摘 要：对于很多高中文科生来讲，对于学习数学这门学科存在一定的排斥与抵触心理，这都是由于文科生的数学基础较为薄弱，存在严重偏科现象。笔者是一名高中文科生，在学习数学知识过程中不断地总结经验和教训，望具备一定的借鉴意义。

关键词：高中；文科生；数学；思维障碍；方法

高中数学是一门较为复杂、抽象的学科，需要学习者具备较为优秀的数学思维能力，才能够对所学数学知识有较为透彻的理解和认知，而往往高中文科生存在一定数学思维障碍，缺乏学习数学知识的自主性与积极性。高中文科生只有打破学习数学的思维障碍，在学习过程中不断地总结技巧与方法，才能够提高数学学习质量。

一、 高中文科生学习数学过程中存在的思维障碍

高中文科生在学习数学过程中存在一定的思维障碍，其中包括数学思维的差异性、肤浅性、思维定势的消极性，使得文科生对学习数学知识存在严重的抵触心理与厌学心理。

（一） 数学思维的差异性

很多高中文科生在学习数学知识期间，对数学原理与数学概念的发生过程不具备深刻的理解与认知，很多学生往往都是停留在表面的概括水平中，还遵循的是具体表象思维，无法形成数学抽象思维，对数学知识的认知较为片面，无法把握数学知识的本质。

（二） 数学思维的“肤浅性”

因为每一个学生的学习能力与理解能力都是不同的，其数学基础也是不同的，所以数学思维方式也存在很大的差异性，无法去挖掘数学问题中存在的隐含条件，不能抓住确定条件，很容易出现数学认知冲突问题，影响了数学学习效率。……