摘 要：小学是学生养成习惯、树立良好思想品德的重要时期。这一时期的养成教育对学生今后的成长和发展有着重要的影响。因此，在小学阶段教师要狠抓学生的基础教育，而作为班级教育的主要领导者——班主任就要肩负起这项重担。班主任管理质量的高低决定着学生基础素质的高低。因此，班主任必须提高班级管理质量，为学生提供高效的教育服务。

关键词：小学；班主任；班级管理

班级是学校的基本单位，班级管理直接影響着学校校风校貌的建设，班主任作为班级管理的领头人，要努力为学生营造一个学风优良、纪律严明的班集体。让学生在这里不仅学到文化知识，还在能力、素质等各方面得到综合发展。那么，如何提高小学班级管理的质量呢？

一、 选好班干部

班干部是班主任得力的小助手，是班级的核心力量，是班级管理的一把手，也是连接教师和学生的纽带。因此，要想提高班级管理的质量，教师一定要选好班干部。根据多年管理班集体的经验，教师可以通过班级学生民主选举，推选出品学兼优、在学生中有一定威信的班干部。班干部选出后教师还要对其进行培训，逐步引导班干部如何管理好班集体，提高班干部的管理水平，有效的协助教师管好班集体。

如我班的几个班干部是在小学三年级选举出来的，因为他们几个深得学生的心，学生基本上都服从这几个班干部的领导。所以这几年来，班里的大小事务都是班干部在管理，教师只是定期召开班干部会议，让班干部汇报班级情况。记得有一次，两个学生闹矛盾，正要到我的办公室里“评理”，半路上被我们班的几个班干部“拦”了下来的，直接带回教室和平解决了。等我上课的时候，两个人已经和好如初。这就是班干部的力量和能力。通过这件事情，让我意识到教师不要小瞧班干部的能力，认为其年龄小什么都不懂，最多也就是帮助自己做好监督工作。其实不然，只要教师能够把班干部“教育”好，他们的管理潜能是无穷的。教师要充分地相信班干部，培养好班干部。

当然，班干部能做到这一点，前期我也是下了“血本”的。除了必要的培训，学校的一些班主任会议（涉及日常管理）我也经常带他们参加，还经常针对班级里的一些事情与他们进行协商。放学后经常到他们家家访，让家长支持他们的班干部工作。有时候班干部中有矛盾，我教育他们要站在集体的立场去考虑。就这样这几个班干部被我“收买”，成为我的得力助手。连学校其他教师都知道我们班有几个能干的班干部，都羡慕得不行。由此可见，培养好班干部可以减轻教师的工作量，让教师有更多的时间去专心备课，提高教学质量。这样，教学质量与教育质量得到双赢，何乐而不为呢？

二、 开好主题班会

班会是对学生进行思想教育的最佳时机，传统的班会是班主任唱“主角”，学生在下面茫然地听着班主任在上面不停地强调这，强调那。最后班主任讲得口干舌燥，学生一句也没有听进去，该怎么做还怎么做。班会成为一种思想教育的摆设，没有发挥其真正的作用。

针对以上情况，我改进了班会课的方式，把班会的舞台让给学生，让学生成为班会的主体，班主任变成一个观察者、指引者。如开展食品安全、不吃“三无”食品的主题班会，我让学生根据这一主题，编排成小品。通过这一活动，极大激发学生的兴趣，于是，在学生逼真的表演活动中，不仅学到食品安全知识，还提高安全教育的有效性，充分展现学生表演才能，满足学生的表现欲。在以后的班会课上，我们班设计了很多花样繁多、形式丰富的主题班会，改变班会说教的形式，提高德育教育的质量。

三、 家校合作

家庭与学校配合好是提高班级管理质量的重要方法。学生在家的表现与在校有时候会出现很大的反差，因此，班主任要及时做好沟通和联系，全面了解学生性格、习惯。但经常与家长取得联系不等同于告状，不能一味地向家长控诉孩子的种种不好表现，要在提出问题的同时，提出合理化的建议，让家长明白回家后如何采用正确的方法管理教育，而不是领回家后要么一顿训斥，要么一顿拳打脚踢。

除此之外，教师还可以经常开家长会，把班级的共性问题及时与家长分享，让家长配合教师采取有效措施帮助学生改正不良习惯。家长会的形式多种多样，不一定非要是教师在上面说，家长在下面听的形式，教师可以开成“座谈会”的形式，就班级管理可以让家长提出合理化的建议，可以谈谈家长希望教师如何管理班集体等。家长会也不一定针对全班家长召开，还可以针对班级里具有共性的一些孩子召开小型的“家长会”，针对这一部分孩子的问题与家长交流分享。家校合作是全面提高班级管理质量的有效途径之一，教师要做好、做实这项工作。

总之，要想提高班级管理的质量，就要求教师坚持“以人为本”的原则，让学生主动参与到班级管理中来，提高学生主人翁的意识，增强班级凝聚力，提高班级管理力度。

参考文献：

[1]牛玉梅.浅谈如何提高小学班主任的班级管理质量[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（4）.

[2]次仁央珍.浅谈提高小学班主任管理能力的有效途径[J].新课程（上），2013（4）.

作者简介：

张玲，重庆市，重庆巫山龙井小学。