摘 要：以教学实践中存在的问题“如何培养高中生数学核心素养”为出发点，通过探索，发现以下的结论：

1. 目前高中数学核心素养培养综合性较弱，针对性较差；

2. 高中数学核心素养要注重三维目标基础层面的培养；

3. 高中数学核心素养测量表对高中数学教师具有一定的指导意义。

关键词：高中；数学核心素养；案例

一、 问题提出

核心素养是个体终生发展的关键素养，也是个体最基本的素质，它对于个体的全面发展起着至关重要的作用，数学核心素养是数学学习者的关键品质，对于个人的终生发展和全面发展有不可替代的作用，作为新时代的高中数学教师，如何培养高中生的数学核心素养是我们非常关注的问题。

二、 高中数学核心素养的定义以及构成成分

对于数学核心素养的定义，大部分学者认为数学核心素养是学习者以及学习数学者应达到的一种数学能力，这种数学能力对适应社会和未来自己终生发展起着关键的作用。例如，喻平认为数学核心素养是一种适应终身发展和社会需求的关键数学能力，马云鹏认为数学核心素养是指学习者在学习数学领域上应该达到的一种综合性能力。

对于高中数学素养的构成的成分，课程标准提出了高中数学核心素养的6大基本成分：逻辑推理、数学抽象、直观想象、数学建模、数据分析、数学运算，这六大数学素养也是目前大部分学者、专家、一线教育者都认可的高中数学素养的主要构成成分。……