王娟勤 孙健敏 陈勇

摘     要：针对“程序设计基础（C）”课程教学中学生能听懂课，但动手能力差，编程能力弱等问题，提出教师通过课堂“讲”的设计，让学生先“学会”用计算机解决问题的方法，设计有针对性、趣味性和多层次的“练”，通过多元化考核的“评”，使学生能学得轻松，乐于练习，达到培养与训练学生利用计算机解决问题的能力，提升教学效果。

关键词：多元化考核;讲练评;教学改革;程序设计基础

中图分类号：G642          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2019）02-0015-03

“程序设计基础”课程是大学计算机基础教学体系的重要组成部分[1]。程序设计基础课程的目标是通过理论和实践教学，让学生掌握程序设计的基本概念和方

法，掌握程序设计的思维方法和编程技巧，具备基本的计算思维能力[2]，为后续更好地学习和使用计算机解决实际问题奠定基础。简单地说，学习“程序设计基础”课程的目的就是培养学生使用计算机科学技术和方法处理问题，为本专业服务。

一、“程序设计基础”课程教学中存在的问题

尽管程序设计语言已尽量地靠近人们所熟悉的数学、生活等，但程序设计中包含著学生陌生的思维方式。不恰当的教学过程不但使学生对计算机产生距离，也使其不能够正确认识计算机，更谈不上较好地运用计算机解决专业问题[3]。因此，如何在有限的课堂教学中利用教学设计“讲”好这门课，结合上机实习、课堂和课下的“练”，平时和期末的“评”，培养和训练学生利用计算机解决问题的能力是教学方法改革应该思考的问题。……