[摘 要] 视觉传达就是通过可视的行为将事物具体的特征展现出来，是当下最流行的设计元素。在视觉传达中创新思维是关键，是“艺术”设计的灵魂。那么，在视觉传达教学中如何培养学生的创新思维能力呢？以下将对这一问题进行详细分析。

[关键词] 视觉传达;教学;创新思维

创新思维就是能够在原有的基础上另辟蹊径，形成自己的理念。这点对视觉传达教学很有帮助，同时这也是衡量学生艺术“设计”能力的重要标准。在传统的视觉传达教学中，教育注重的是对学生理论知识的传授，学生能达到教学预期水平是每个教育工作者的目标。他们对如何提高学生的思维能力方面给予的关注程度不高，这对“艺术类”学生的后续发展来说是致命的，对视觉传达教学的发展是极为不利的。下面笔者就根据自己的实际教学经验对视觉传达教学中提高学生创新思维能力的策略做一详细分析。

一、视觉传达教学中制约学生创新思维能力培养的因素分析

（一）教师对学生思维能力创新的重视度不高

创新能力是艺术设计的关键，尤其在视觉传达艺术设计中有很广泛的应用，但是纵观当下视觉传达教学不难发现：创新能力不足是制约艺术类学生进步的最主要因素，这归根结底在于教师对创新能力培养的重视程度还不够，教师教学的重点仍留在知识灌输和相关设计技巧的传授上。久而久之学生的思维能力就会僵化，形成固定的艺术设計思维，对视觉传达教学的发展是极为不利的。

（二）教学方法缺乏创新性

在视觉传达教学中，教师的教学方法有至关重要的作用。一个优秀的教师能够应用多样化的教学方法提升教学趣味性，吸引学生的参与，提高学生的学习兴趣，这对学生艺术“创新”能力的培养来说是很有帮助的。但是在当前视觉传达教学中，教学方法陈旧，生搬硬套现象比比皆是，学生在这种教学环境中很难形成自己的思维，更别提创新了。

（三）学生的课堂地位不高

学生在课堂中的地位不高不仅在视觉传达教学课堂中有所体现，在我国当下的各类学科教学中都有明显体现。在课堂教学中，师生之间不对等的关系，使得学生在课堂上不敢发言、不敢提问，这直接制约了学生思维能力的发展，对创新思维能力的培养是极为不利的。

二、视觉传达教学中提升学生创新思维能力的策略研究

（一）转变教学观念

转变教学观念是视觉传达教学中提高学生的创新能力的前提。在传统教学中，教师对学生创新能力的重视度不高一直是制约学生创新能力培养的主要原因。笔者认为，作为一名优秀的艺术教师，要积极顺应时代，转变自己的思想，提高对创新能力的认识。不断地学习和完善自己、丰富自己的专业素质，提高教学效果。同时，作为一名新时期的学生，也要转变自己的观念，艺术学习不是知识的记忆过程，在实际教学中，要多看、多想、多思考。

（二）优化教学方法

教学方法是提高学生创新能力最为有效的路径，在传统的教学中，教学方法的单一化是制约学生创新能力培养的主要因素。作为新时期的教师，要在教学中合理运用教学方法引导学生思考，提高学生的创新能力。

1.自主探究学习法

在视觉传达艺术教学中，可以采用自主探究的教学方式，即设置一定的艺术设计问题，让学生自主摸索，自主思考，进而巩固学生的创新思维。

2.课堂互动教学法

课堂互动教学法包括师生之间的互动，生生之间的互动。在视觉传达教学中，教师可以采用这种方法来培养学生的创新能力。合理的课堂交流能够帮助学生理清思维上的障碍，促进学生思维的发展，提高学生的创新能力。

（三）确定学生在课堂教学中的主体地位

在视觉传达教学中，要想提高学生的创新能力，务必要改变传统教学中师生的尴尬地位。教师虽然是教学的引导者和发起者，但学生却是教学的主体。作为新时期的教师，要积极构建平等、和谐的课堂环境，充分发挥学生的课堂主体地位，鼓励学生积极思考、积极提问，碰到问题要给学生留下足够的思考空间。在学生思考的过程中，无论结果如何，教师都要给予一定的鼓励和支持，切不可盲目出言打击，挫伤学生的学习积极性。

社会的发展和进步推动了视觉传达的不断创新，只有融入创新理念，视觉传达设计才能展现其艺术设计独特的魅力。在视觉传达教学设计中，教师要转变传统教学的错误观念，丰富教学方法，合理地对学生进行引导，只有这样，学生的创新能力才能得到提高。

参考文献：

[1]陈劭哲.对视觉传达艺术创新设计理念的教学探讨[J].课程教育研究，2015（2）.

[2]方小军.视觉传达艺术设计的创新设计理念分析[J].青年文学家，2015（12）.

[3]沈彬彬.视觉传达艺术设计的创新设计理念分析[J].美术教育研究，2015（9）.

[作者简介]

曹鹭（1984—），女，汉，河北人，本科，讲师，研究方向：艺术设计。

[作者单位]

兰州财经大学长青学院艺术系

（编辑：薄跃华）