解欢

【摘要】本文首先对学前教育专业钢琴教学的现状分析进行了分析，主要包括钢琴教学中学生学习现状分析和钢琴教学中教学现状分析，钢琴教学中学生学习现状分析可分为三个方面：钢琴学习基础、钢琴学习态度、学习兴趣;钢琴教学中教学现状分析又分为四个方面：钢琴教学内容过于单调且不符合教学目标、教学方法单一且不符合当前的学前教育要求、教学组织形式失衡、教师的教学能力较低且缺乏相关的教学设备。之后对提高学前教育专业钢琴教学效果的途径进行了阐述，主要包括：转变教学理念和教学方法、激发学生的学习兴趣、加强基础训练、加强综合技能等五个方面。通过以上几个方面的分析，希望能够为以后的研究工作提供一些参考。

【关键词】学前教育;钢琴教学;现状

【中图分类号】J624.1                          【文献标识码】A

高等院校学前教育专业的学生必须要进行钢琴课的学习，钢琴课也是组成学前教育专业音乐教育课程非常重要的一部分。学前教育专业的钢琴教育课程能够有计划的将音乐知识传授给学生，并能够对学生的钢琴演奏能力进行培养，从而使学生能够掌握钢琴弹奏技巧和伴奏能力，还能陶冶情操。特别是幼儿歌曲的弹奏、即兴伴奏、幼儿歌曲弹唱能力需要对专业学生进行重点的培养，这样才能够使学生有足够的能力胜任未来的幼教工作。

一、学前教育专业钢琴教学的现状分析

（一）钢琴教学中学生学习现状分析

1.钢琴学习基础

钢琴学习是一个系统的过程，对于初学者来说会比较吃力，如果采用传统的集体教学法面向全体学生同时进行钢琴教学，那么一少部分有钢琴基础的学生掌握起来会比较容易，但是对于没有钢琴基础的学生来说要想进行充分的把握还是比较困难的。根据某高校对本校学前教育专业学生的调查结果表明，在两百名学生中只有三十名学生拥有钢琴基础，只有十六名学拥有中高级水平，而剩下的一百七十名学生完全没有钢琴基础。学生的钢琴基础参差不齐，因此如果进行统一教学，那么对于钢琴教学质量的提高是非常不利的。

2.钢琴学习态度

学前教育专业的学生在钢琴课程的学习过程中是否具有积极的学习态度直接决定着他们能否充分的掌握钢琴技能。根据相关的调查结果显示，在学前教育专业中，不同的学生对钢琴学习的态度也各不相同，但是就总体来看认为学习钢琴能够提高自己的专业知识技能的占据了绝大多数，数据显示高达92%。但是也有少部分学生认为没有必要去学习钢琴，数据显示这类学生有5%。其余3%的学生认为钢琴课程是可有可无的。就调查数据来看，绝大多数学生对钢琴学习持肯定态度，这对学前教育专业钢琴教学的顺利开展来说是非常有利的[1]。

3.学习兴趣

对于大多数学生来说，钢琴是个新鲜事物，很多学生都对钢琴比较感兴趣。相关的调查数据表明，绝大多数学前教育专业的学生都对钢琴学习怀有浓厚的兴趣，这类学生占到了调查总人数的96%。在进行钢琴教学的过程中，钢琴教师要多与那些对钢琴不感兴趣的学生交流，从不同的方面利用不同途径激发出他们学习钢琴的兴趣和热情。

（二）钢琴教学中教学现状分析

1.钢琴教学内容过于单调且不符合教学目标

当前，学前教育专业的教师在进行钢琴教学的过程中，大部分时间只是让学生们反复的练习钢琴的技巧，这就导致学生的钢琴学习非常的“虚浮”，实际上并不能有效地掌握钢琴技能。虽然目前有基本技能学习、自弹等多种教学形式，但是大多数情况下教师只是口头讲授这些教学形式，这并不能使学生真正的掌握不同形式的教学内容。

2.教学方法单一且不符合当前的学前教育要求

学生学习钢琴的过程同时也是学习一项专业知识技能的过程，为了使学生能够对钢琴知识和技能进行充分的掌握，在钢琴教学过程中教师采取的教学方法一定要保证其合理性和科学性。但是就目前的实际情况来看，钢琴教师在教授钢琴文化知识的过程中仍然采用传统的文化课教学方法，这导致钢琴学习的实践操作性往往被教师忽视，这充分说明传统的教学方法并不符合当前学前教育的要求[2]。

3.教学组织形式失衡

当前，学前教育专业的学生对钢琴教学的组织形式有不同的看法。根据相关的调查数据顯示，认为小组教学对学生钢琴技能的掌握更加有利的学生高达69%;认为个别教学对学生钢琴技能的掌握更加有利的学生有13%，认为两种教学方法结合起来对自己钢琴技能的提高最为有利的学生有18%。虽然在实际的教学过程中有多种教学形式可供教师选择，但是教学形式容易受到教师的主观性以及各种客观因素的影响，在这种情况下就会使教学形式失衡，从而使教师频繁的利用集中教学组织形式进行钢琴教学。

4.教师的教学能力水平参差不齐

钢琴教学是一项系统性的教学任务，教学过程比较复杂。在学前教育专业中有一部分教师并不具备高水平的专业知识技能，这样对学生提高自身专业知识技能的要求就不能进行很好的满足。除此之外，实际的演凑能力对于钢琴学习来说是非常重要的，但是根据实际的调查发现，普遍很多高校学前教育专业的教师都缺乏对难度较高的曲目的演奏技能，一是技能的原因，二是钢琴的教学经验不足。[3]。

二、提高学前教育专业钢琴教学效果的途径

（一）转变教学理念和教学方法

高等院校应对学前教育专业的钢琴课教师进行定期的培训，从而使他们的专业知识水平和技能水平能够得到有效的提高。还要对传统的单一教学形式进行改革，在课堂上除了教师和学生除了授课和学习之外，还应该多交流沟通，增加师生之间的了解，从而使教师的授课能够更加符合学生的实际需求;除此之外，教师还要充分尊重学生的主体地位，对学生的疑难进行集中解答。在对教学方法进行改革的同时，还应对学生的业余学习加以重视，学生的课后实践可以适当的增加，从而使他们能够把学习到的理论知识充分的应用到实践中。之后，还要定期考核学生的学习情况，并对他们弹奏中存在的问题进行指导，确保他们能够在实践中将理论知识融会贯通[4]。

（二）激发学生的学习兴趣

在进行钢琴教学的过程中教师要有足够的耐心把学生学习钢琴的兴趣充分的激发出来，对于那些不感兴趣的学生，教师要从多个方面对学生进行循序渐进引导，从而把他们对钢琴的热爱充分的激发出来，需要注意的一点是在这个过程中切不可急于求成，否则很有可能会产生反效果;一部分学生的水平比较高，教师在指导这些学生时要有针对性;对于大多基础比较差的学生来说，教师要对他们多加关注，并多对他们进行指导。教师除了要将课堂氛围充分的调动起来，还需要进一步加强学生的业余实践活动，例如根据实际情况举办一些中型或者小型的课外活动，从而使钢琴教学的形式更加丰富。

（三）加强基础训练

学生要想充分的掌握弹奏钢琴的技巧，就要加强日常的理论知识学习和基本的弹奏训练。教师要将钢琴基本功的重要性向学生们进行讲解，使他们能够对弹奏的基本方法和钢琴的练习方法进行全面的掌握。在实际的弹奏过程中，一些钢琴弹奏的手法教师要帮助学生进行充分了解，使其手指的灵活性得到有效训练。需要强调的一点是在这个过程中也要遵循循序渐进的原则，不要盲目追求学习效率的提高，要注重知识和技能的积累、沉淀，量变最终会引起质变，取得成功。

（四）加强综合技能，促进学生的全面发展

学前教育专业的学生不仅要学习钢琴基本的弹奏练习方法，还要对伴奏等方面的音乐常识进行学习。因此，钢琴课教师要根据实际的情况对自己的教学方式进行及时的改进，在钢琴教学过程中运用更加科学合理的教學理念和教学方法，从而使每一个学生都能够对钢琴课的魅力有更加充分感受。例如在钢琴教学过程中教师可应用声势教学法等，使学生能够对音乐节拍进行更好的掌握，对琴谱能够更加快速的进行记忆，最终使学生的钢琴演奏效果能够得到显著的提升。教学形式多样化，可以对学生理论与实践相结合的能力进行良好培养，有利于提高学生的综合技能，促进学生的全面发展[5]。

（五）以学生的特点为依据使教学计划更加合理

对于钢琴教学来说，应该根据学生不同的特点制定出适合他们的教学方案。每个学生的特点和兴趣爱好可能都不相同，因此也不能使用同一种教学方法来教授所有的学生。教师应该具体分析不同学生的特点和爱好，然后依次为依据制定出针对性的教学计划。教师要对学生比较喜欢的教学方法、不太理解的理论知识、没有充分掌握的弹奏技能、对钢琴教学的哪些方面比较感兴趣等各个方面的实际情况进行全面的了解，并以此为依据对学生比较感兴趣的方面进行教学，从而能够把他们的学习兴趣充分的激发出来。在钢琴教学过程中，一些基本的弹奏技巧需要学生能够充分的掌握，基本的钢琴黑白键学生要能够准确的识别;从钢琴弹奏课程开始教师就要注重培养学生正确的坐姿，并他们各种不规范的坐姿等进行严格的把控，从而使他们养成良好的习惯。教师对学生理论知识和弹奏技能的学习情况也要多加关注，并根据教学实际情况的变化，适当的修改教学计划使其更加的合理和科学。

三、结束语

总而言之，学前教育专业的钢琴教学能够使学生的音乐素养得到提升，使学生的钢琴综合技能得到有效的加强，这有利于促进学生的全面发展。在钢琴教学过程中，要让学生掌握规范的演奏方法，除了加强基本功的训练之外，还要强调手型和坐姿的标准，加强键盘的熟悉程度，提高识谱速度，以及在课后运用科学的练琴方法提高练琴的效率。因此，高等院校学前应该采取合理有效的措施，使当前的钢琴教学的现状能够得到有效的改善，进而使学前教育专业的教学质量能够得到显著的提高，为学生今后的良好发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]金元宇.学前教育专业钢琴教学现状调查与分析[J]. 中国民族博览，2016（10）：32-33.

[2]田甜.高职院校学前教育专业钢琴教学现状调查分析[J].明日风尚，2017（24）：151.

[3]朱然.浅谈幼高专学前教育专业钢琴教学的改革与创新[J].北方音乐，2018，38（6）：142-143.

[4]赵芳.浅谈学前教育专业的钢琴教学[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（1）：72-73.

[5]王丹丹.学前教育钢琴教学的改革和发展规划概览[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2016（1）：274-275.