摘 要：小学阶段教育，通常是幼儿教育阶段的更替，在国家教育层面更是引起时刻关注的。重视小学生各方面的发展，特别是在心理健康教育上的发展，加大教育力度，为小学生做好心理上的准备。由于小学阶段小学生心理方面的建设本就没有形成一套自我的“体系”，容易在小学学习环境、家庭教育、社会影响中受到不良的影响。在心理健康方面受到“侵害”。对于当下新时期教育下的小学教学，更应当注重小学生的心理健康方面的培养，努力让小学生在接受新知识的同时，开心愉快地在小学教育中更好成长。就当下小学教育对于小学生心理健康教育发展的现状，展开深入的探究，分析在新时期如何完善小学心理健康教育，促进小学生更好的发展。

关键词：小学心理健康教育;完善教育;深入探究;完善

一、 引言

在小学教育中，培养学生的心理健康教育，往往是促进学生进一步自我发展、自我完善的重要步骤之一。小学阶段性教育，对学生产生巨大影响的通常是来自学习环境和家庭教育方面。家庭教育往往是更好完善小学生心理健康发展的第一步。在家庭教育中父母的教导方法往往是决定学生心理健康发展的初步形成，父母在语言方面的指导、在日常生活中的教导，都在无形中影响学生心理方面的塑造，可以说是“教师是学生心理健康的老师”。学生在日常家庭教育中受到熏陶，在家长的教导下培养自身的优良品德。在学习环境下的学校教学中，教师对学生进行教学指导的同时，注重培养学生在自身原有的品德基础上进一步发展。不仅在日常教育中影响学生的心理健康发展，更是在课下、在活动中注重关心学生的情感表达，对学生出现在日常教育的心理表现进行教学纠正和引导，教师既是教授知识的引路人，又是在教育中的指导者。让学生在掌握了知识，发展了自己的同时，又能拥有一个良好的心理品质，为其今后在走上社会后能够更好地适应社会教育发展。

而当下教育发展的前沿，我们在日常教师对于学生的指导、学生的家庭教育中，仍能发现一些不利于学生发展心理健康的问题，这些问题通常在根本上影响学生自我发展，诱导学生在自身情况下丢失了自我的优良品质，促使学生心理健康发展方面产生分歧。

二、 当下小学生自身不良心理发展的主要表现

（一） 攀比心理

当代社会是一个飞速发展的社会。社会形式多种多样，往往小学生在这样一个复杂多变的社会发展下的自我发展会受到影响。因为每个小学生的家庭情况都会有所不同。因此，就会产生学生与学生之间的家庭攀比现象。在根本上，被攀比的学生通常会以自身的条件为由，无形中影响其他学生进行跟风比较，往往学生的心理情绪会被攀比心理带着“节奏”走，通常会因为忽略了自身家庭的条件盲目地跟风或不听家长劝告，一味地与其他学生进行攀比。

（二） 厌倦学习

“爱玩通常是每个孩子的天性”。在小学阶段性教育中亦是如此。学生常常会因为教学内容的枯燥或是自己本身不想听而对教材产生厌倦心理。如此下去，就会引发一连环的“蝴蝶效应”。学生对于课堂教材知识产生厌倦，上课不好好听课、听课积极性不高，回到家中会以不认真的态度面对作业，作业质量达不到水平，对于教师的指导和教导不放在心上，最终导致其学习兴趣降低，变得不热爱学习，对教师提出的教学问题积极性不高，在主观上影响自己的更好发展，进一步产生对学习的反感，对学校产生厌倦以及在心理上抵触教师的教学。

（三） 情绪的缺失

一些小学生长期处于自身家庭环境下的不良影响，常常会变得易怒、自暴自弃，再加上教师对于学生家庭情况的初步不了解，更在根本上导致学生在心理健康方面产生根本问题。容易让学生养成以自我为中心，在课堂上学习积极性不高，自暴自弃;在家庭教育下，与父母在一件小事上吵架，变得极其叛逆;在班级活动、同学之间的互动时，更会因为一点点小事吵架。往往在一件极其微小的小事上，学生会变得固执，认为自己就是对的，很容易与他人发生口角等一系列的矛盾。

（四） 情绪的消极

学生往往会因为家庭原因对其受到影响，或是因自身先天性的原因对其受到影响或对学习产生恐惧。有的学生反应接受能力较弱，与其他学生相比，会在教师的夸奖下、父母的对比下认为自己样样不如别人，常常杞人忧天。长此以往下去，就会影响学生的心理健康;在面对教师教授的课程时，怀疑自我的能力，觉得自己不行，对学习产生恐惧;在面对家长的鼓励时，学生会对自己的能力产生怀疑，可能会出现表面上的应答;在与同班同学进行玩耍时，长期消极心理导致学生在游戏的过程中处处“提防”，认为别的同学是因为某种目的接近自己，变得疑虑不安，在课堂上被“发言”时，表现在语言上的则是自我的内向情绪。不利于学生在课堂上自我的能力发挥，长期以往下去，会让小学生的心理健康产生问题，从而不利于学生更好的发展。

（五） 不好的行为

在小学教育中，往往会因为一些其他诱因，让小学生性格上发生变化，在行为上变得极端，在语言上变得过激。例如，一个学生没有良好的心理健康，通常表现在看见其他小朋友跌倒或是受伤时，非但没有上前帮助，反而在一旁进行嘲讽和讥笑;在与同班同学进行聊天游戏时，会对某个自己不喜欢的同学进行背后挖苦，贬低其他学生的价值;在受到教师指导和批评时，学生通常会以自我为中心，认为教师说的都是错误的，在办公室与教师相互顶撞，在课堂上不配合教师的指导，在语言上对教师“人身攻击”;在家庭中与父母发生纠纷时，意见不合小学生就会与父母“动手”。在日常生活中，不好的心理会導致学生变得爱占小便宜，看见别人好的东西或者是商品，就会想尽一切不当的办法把它占为己有。

三、 当下小学生自身不良心理发展表现的主要原因分析

从小学心理健康教育入手，可以得知：造成当下小学生不良心理发展的原因往往不是一个原因导致的。通常会分主因和外因。社会在进行着发展完善，在发展的过程中会对不同领域的人产生不同影响，就小学生来说，自我的心理健康在发展的过程中通常会受到来自方方面面的影响，在影响的过程中将阻碍其更好的发展。

（一） 家庭教育原因

小学生心理健康教育往往在源头教育——家庭教育的影响下发生着原始的变化，家长对于孩子的语言指导、家长自身的社会态度、日常生活下的看法等都会对学生在根本上产生影响。也可以说是对小学生进行无形中的教育。但是，当下社会往往以快节奏的社会方式阻碍着年轻人的工作脚步，在社会的“重压”下，家长常常会在家中进行抱怨或者是经历了工作上的不如意，回到家中又会因为孩子的成绩等问题忽视了孩子在家中的地位，长期的忙碌，让孩子见不到家长，从而导致孩子的性格变得孤僻，内向，在心理上缺失了感情的丰富，导致学生在学校中不愿与其他小学生进行玩耍，阻碍了学生的与他人的人际关系发展。

（二） 社会的影响

社会在发展的同时，也在影响着小学生的发展。当下小学生受社会影响，追求时尚与物质，在相互攀比中渐渐迷失了学习动力，又在攀比学习中忽视了自我的家庭条件，一味地与同学进行比较，却忘了父母和教师对于品德方面的教导，忘记了自身的家庭条件和父母对自己的培养，更忘记了老师的忠告。辜负了父母和教师的期望，让自身在攀比中迷失了最终受教育的方向，让自己在学习上变得空洞，在班级地位中“有华无实”。社会上一些不利因素阻碍小学生心理健康教育的更好发展。

四、 如何完善小学心理健康教育的深入探究

要完善小学心理健康教育需要展开深入探究，从各个方面入手，努力为学生的心理健康教育发展做好全面的引导和纠正。

（一） 家庭教育方面

家长对于自己的工作时间进行适当的调整，目的是为了空出时间多陪陪孩子，填补孩子在亲情这一块的缺失。在日常生活中的教育，要在无形中对

孩子产生有利的影响，促进孩子心理健康教育潜移默化般的影响，家长注重语言指导，对小学生进行思想方面的培养，关心孩子的学习，做孩子生活上的好榜样，规范自身日常中行为，打好标尺，促进孩子心理健康教育的培养。

（二） 学校教育方面

教师关注学生在课上课下的不同表现，在课堂上鼓励学生积极发言，带动班级气氛。对家庭有困难的小学生，教师组织学生加大关心力度，让学生在班级中感到自己的价值。教师创新自我的教学手段，课堂上提出教学问题，组织学生进行小组探讨，力求带动课堂活跃气氛，让每个学生能在小组探讨中锻炼自己的能力，发散思维，在其他同学的思路中提高自己对于教学的重视程度。让学生爱上课堂。教师关心每个学生的情绪，加大课下聊天力度，在课下辅导小学生的作业情况，仔细询问学生最近在学习上所遇到的问题，打开学生的心扉，增进师生友谊，促进学生心理健康教育在教师层面的更好落实与发展。

（三） 学校重视力度

对于小学学校而言，学校加大重视力度，依据当下小学生心理健康教育发展的现状，提倡教师改变教学模式，以学生心理健康发展为主，教学后期辅导为辅。在校内积极组织各项活动，关心学生发展，力求小学生在丰富多彩的活动中更好的发散天性，促进自身能力的发展;开设亲子活动，让学生的父母参与到活动中来，让每个学生能够在活动的过程中享受到亲情的温馨和活动的乐趣，为学生心理健康教育的发展做好全面的准备，纠正学生在日常生活中的心理问题，让学生在活动中学会合作，感受集体的温暖，促进学生心理健康教育的完善。

五、 结语

社会在不断进步，社会的发展也在无形中影响着下一代孩童的发展。因此，对于国家教育事业而言，始终要以学生为主，为学生的发展保驾护航。加大学生心理健康教育的培养力度，在根本上为学生心理健康教育的发展做好全面完善，才能进一步促进小学生在今后的教学发展中更好的发展。让学生不管在学校，还是在家庭，社会上都能以积极向上的人生态度面对今后的未来发展。

參考文献：

[1]魏海蓉.小学心理健康教育校本课程的研究与实践[J].中小学心理健康教育，2017（12）.

[2]孙昊.学校心理健康教育校本课程开发的实践与探索[J].中小学心理健康教育，2017（12）.

作者简介：胡艳秋，吉林省通化市，通化县实验小学。