摘 要：随着社会意识的不断提高和竞争力的不断增强，人们的心理负担越来越大。学生是祖国的未来，学生需要良好的心理，以使其适应校园环境。目前，一些学校通过长期的研究和实践取得了一定的成果和实际经验，但远远没有达到预期的效果。因此，认真审查和调查当前小学心理健康教育的问题及其解决方案是当前教育活动的重中之重。对心理健康教育的忽视有一些问题会影响小学心理健康教育的有效性，其中包括非專业的心理健康教师和不当的教学方法。因此，讨论当前小学教育条件的问题和后果，以及整理改进措施对提高心理健康教育的质量尤为重要。

关键词：小学;心理健康;教育问题;对策

一、 引言

小学生正处于身心朝着健康发展的关键时期。作为一名老师，我们都会担心学生在做关于道德或人格障碍的非法事情而感到不知所措。小学是建立自我观念的重要时期，小学生对生活的理解不正确。他们所面对的世界的变化，他们的价值观和问题，这些因素对每个学生的思维都有很大影响。

二、  小学生心理健康的标准

（一） 智力符合常态

学生的心理健康正常，大多数学生的智商为85-115。这对于通识教育和生活来说是理想的，并且可以较好的适应环境的变化。聪明的学生有很强的记忆力，可以更加认真地观察物体，在生活中具有出色的智力和人格特质，而智障儿童的社会适应性低，需要别人的悉心照料，例如团队生活和学习

，有一些特殊的需求，需要进行特殊教育。

（二） 心情稳定快乐

心理健康学生大多具有积极的情绪，充满快乐和欢笑。比如得到父母或邻居的称赞，这有助于提高活动的效率，还可以增加孩子的积极情绪，促进孩子的成长。心理健康的孩子也会在短时间内表现出负面情绪，这很普遍。但如果焦虑、恐惧、无助、悲伤和其他负面感多次发生，则很难断言孩子在心理上是健康的。

（三） 意志与行为协调的和谐

心理健康的孩子可以控制自己的行为和动机，主要通过自己的意志来控制自己的行为。孩子在三岁之后，注意力、耐力、自制力得到发展。但有些孩子这些情绪的发展会受到限制，发展不足的儿童会产生一下不良反应：极易恐惧、尿失禁、行为不当、思维不良、行为态度大变、难以接受强烈刺激等。

（四） 良好的个性和自我意识

个性是人类情感的最基本表现，自我理解在人格发展中起着重要作用，是一种年轻、相对稳定、快乐、努力和慷慨的勇气。自我意识是指儿童开始去很好地理解和欣赏自己，并且对自己充满自信。心理不健康的孩子个性比较明显，这反映出他们处事缺乏准确性，冷漠、悲伤、缺乏信心。

（五） 人际沟通和谐

孩子与孩子交谈、孩子和父母的沟通、孩子和老师之间的沟通，这些都可以反映孩子的心理健康。人际沟通和谐表现在心理健康和儿童易于接受新鲜事物，与他人有效沟通，与他人合作和分享，以及理解和尊重他人。有心理障碍的孩子，难以与他人进行良好的沟通交流，缺乏集体和团结意识，容易怀疑、嫉妒他人。

三、 小学心理健康教育存在的问题

（一） 小学存在忽视心理健康教育的问题

目前，很多小学的心理健康教师是由老师和班主任来担任的，并且这些老师在教授心理健康教育时会花费更多的时间教授数学、汉语和英语学科，且无法从专业的角度引导学生的心理健康。心理健康课程的引导通常需要大量学习才能完成，并没有很具体的知识点传授，而是通过了解孩子，去发现他们的问题，并做出应对。

（二） 小学心理健康教师队伍不健全

在小学教授心理健康课程时，许多心理健康教育老师都不是专业的人才，无法针对一些心理不健康的孩子发挥作用。另外，教育的结果不能满足学习的教育的要求，并且对教育的热情恶化。因此，目前打造健全的心理健康教育课程的教师队伍是重中之重，可以提高小学心理健康教育的质量。

（三） 小学心理健康教育没有得到重视

随着促进学生全面发展得到充分实施，学校开始以各种方式关注学生的发展，但是传统的应试教育的概念仍然在老师和学生的心中，根深蒂固，并且等级不断提高。很多学校和家长密切关注一些特长，想要自己的孩子学习更多才艺特长，但忽略了学生的心理健康教育。心理健康教育是学生学习不同学科的基础，对学生的健康与发展有很重要的意义。目前，心理健康教育的基本课程已成为正式课程，而心理健康教育课程不受重视是一个普遍存在的问题。

（四） 小学心理健康教育过分提倡心理测验

心理测验是心理健康教育的一种常用方法。教师通过问题或对话来了解学生的心理健康和问题，并制定针对性的干预措施。但是心理测验只能显示出学生某一方面的心理健康，测验时的情绪和生理状况等将影响最终测试结果。如果心理健康教育者以心理测验为标准，那么心理教育和咨询相对较难，修改和建议也不易得出。在心理测验中，虽然专业学习水平很高，但一些老师没有意识到心理测验过程的不足，由于测验环境不规范，测验结果可能不是非常准确。

四、 解决小学心理健康教育问题的对策

（一） 转变小学院校对待心理健康教育的态度

在家庭因素、社会因素、学校环境、学习因素和身体因素的共同影响下，小学生的心理负担明显增加，对身心健康产生了较大的影响。因此，学校必须积极改变对心理健康教育工作的态度，并根据学生的实际需求和学生的心理变化，开发基于学校的心理健康教育课程。根据学生心理健康需求的实际情况，组织相关科目，在持续发展过程中解决孩子的心理问题，开展优良的心理健康教育，通过影响心理健康和领导能力，满足心理教育的需求，达到教育目标。例如，一些小学生通常有很多零花钱，同学之间会互相攀比，更严重的会在学校需要缴费时向父母说谎，多要钱等，这对学生的心理健康发展有很大的影响。因此，围绕小学生的“比较”心理，要促进心理健康教育，严打学校的恶劣风气，促进对小学生的教育。

（二） 健全小学心理健康教育队伍

一方面，为了让心理健康教育工作者来学校工作，学校需要在其教育和工作环境中建立独立的民主变革，鼓励教师参与教育和研究活动，并建立与重大贡献有关的激励机制。鼓励和支持心理健康教师在学校的工作，为有效实施健康教育目标奠定基础，从而为学生提供更好的教育和引导。另一方面，有必要充分发挥学校的领导作用，充分参与思想教育，促进心理健康教育老师多参与其他活动。根据性别、年龄和教育水平分组，他们必须遵守公开、公正和定期应对的原则。充分利用社区心理健康专科老师的职责，为小学生心理健康教育的有效发展奠定坚实的基础。同时，学校可以与基本的社会和心理健康机构合作，为青少年心理健康教育提供科学指导。

（三） 将心理健康教育渗透到日常教学活动中

心理健康教育不仅限于心理健康课程，还渗透在日常学习活动中。根据学生的各种不良状态和情绪，教师可以使用多种方法与学生进行交流和鼓励，提高他们的自信心。这不仅会引起学生对心理健康教育课程的兴趣，而且还可以将学生的心理引导到更加积极健康的发展中，创造一个充满活力的学习生活环境。

（四） 与家人联系，并指导父母关心孩子的心理健康，共同开展教育工作

家庭教育是学生必须接受的教育，直接影响到教育的有效性。父母不仅要关心孩子的身体健康，而且要注意孩子的心理健康。实际上，有些青少年的举止有谎言和暴力因素，但大多数父母不知道孩子的心理健康状态，这与他们的心理健康发展没有关系。当孩子们知道自己有心理缺陷时，随着时间的流逝他们会产生更多的不适。这时，需要教师引导学生对生活，科学，社会等的热爱，增进学生对责任感、信心和乐观的理解。实践表明，学校和教师必须掌握一定的心理知识，并遵循学生的心理发展规律，以促进自己的心理健康。学校需要继续关注未来学生的心理健康，确定并获得心理发展方面的经验，改善了与家庭和社区的交流与沟通，并使每个学生快乐健康的学习和成长。

（五） 建立学校心理健康服务体系

目前，缺乏专业经验的心理健康教师是学校提供心理健康服务的主要问题。虽然很难立即找到专业的心理学专业的教师，但是有必要对教育领导者的专业心理咨询教师进行教育，并在其下开展心理健康服务。可以与心理咨询室合作，对学校开放，定期举行有关心理健康的师生讲座。积极开展心理健康活动，向学生提供学习、口头指导，建立和加强对学生的心理健康档案管理，并作为课堂教学的基础。

五、 结语

小学的学生心理教育是孩子心理健康的基础。情感、習惯、特征、爱好和各种能力首先在同一个水平上发展，学生心理健康教育是一个时间很长，而且很困难的过程，需要采取一些实际步骤来实施。通过对小学生心理、道德、文化和纪律的加强，改善小学的心理教育，促使学生健康发展。

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作者简介：刘春华，吉林省长春市，吉林省长春市农安师范附属小学。