田晓丽

摘 要：在高职教育中，应用文写作是一项必不可少的教育内容。对于高职院校的毕业生来说，并不要求其具备多高的文采，但一定要具备能够写出通顺扎实的应用文的能力。应用文是社会生活中广泛应用的文体，是人们传递消息、处理事务、交流感情的重要工具。近年来，随着社会的发展，人与人之间的交往更加频繁，应用文的功能也正在趋于多样化，这也就导致各行各业对应用文写作水平更加重视。应用写作能力作为高职院校毕业生必须具备的一项基本能力，其优劣直接影响着毕业生以后的就业与生活。虽然高职院校已普遍开设应用文写作课程，但教学效果并不十分理想，没能充分发挥应用文的课程价值。要提高高职院校的应用文教学质量，就必须从当前的教学现状开始着手分析，并结合高职教育的特点，寻求更加适应社会发展需求的教学方式和方法。

关键词：高职院校；应用文写作；教学

1当前高职院校应用文写作教学被边缘化的问题表现

毋庸置疑，对于应用文写作能力已经成为高职学生实现人际沟通、处理事务、解决实际问题的有效生存技能。然而，在专业课“大行其道”的教学模式下，应用文写作课程并未给予足够重视，特别是在教学边缘化格局中，其弊端日益突出。主要表现为：一是应用文写作教学认识不到位，重视不到位。高职院校管理者虽然强调学生人文素质培养，也对应用文写作教学给予了确立，但就教学实施现状来看，忽视应用文写作教学的技能性、应用性，片面强调专业动手技能的培养，在应用文教学上课时安排不充分，严重降低了应用文写作教学效果。还有些院校应用文写作教学仍停留在传统教学模式中，学生对应用文写作的学习兴趣索然；二是忽视应用文写作教学的创新与实践能力的培养。从现有的很多高职应用文写作课程设置来看，多数教师采用单一模式，着重介绍应用文的种类、概念、特点、写作方法，忽视学生动手写作实践，更难以将应用文写作教学与学生的职业发展领域相结合，降低了应用文写作教学与学科特色间的关联度，使得课程教学缺乏互动。

2高职院校应用文写作教学的改革思路

2.1明确教学目标，突出教学重点

高职院校开设应用文写作的宗旨还是培养学生的职业能力，因此，在应用文文种的选择上要结合社會岗位需求，以培养职业能力为核心，以实用为目的。根据不同专业的就业需求选择对应的教材，设定相应的教学目标和教学重点。高职院校的应用文教学应突出它的实用性。教学大纲虽然不需要统一，但教学目标必须明确。鉴于有限的教学课时，在相关教学内容的课时安排上要针对各专业的特点，掌握取舍，合理利用有限课时，力求最大程度满足不同专业的应用文写作需求，使学生的职业能力更加突出，使学生所学更加贴近就业环境。教师也要秉承实用原则，不仅要对教材内容进行合理筛选，还要结合学生特点对教材中的不足加以适当补充。高职院校的应用文课堂教学最忌照本宣科，需因材施教，根据各专业特点编写对应的教案。教案内容也应尽可能多的联系生活实际，如此，一方面可以方便学生理解，另一方面也可以大大调动学生的学习积极性。

2.2采用灵活多样的教学方法

传统的应用文教学模式让学生感觉简单枯燥，难以提起学习乐趣。要提高学生的学习积极性，就应摒弃传统机械式的教学方法，采用灵活多样的教学方法。要让应用文写作教学课程也变得更加生动形象，可以借助一些现代化的教学手段，如多媒体、音像视频、电脑网络。通过这些教学手段，学生可以对所学内容有个更加直观的认识，视野也得以拓宽，学习积极性也可以得到充分调动。讲练结合一直都被认为是一种很好的教学方法，对于应用文写作教学来说同样适用，但是应用文教学却不能单一呆板地运用这种教学方法。在实际教学中，教师还要结合案例教学、情景教学、评议分析等方法进行应用文教学，全面培养学生的职业能力。这些灵活多样的教学方法为学生营造出了轻松愉快的学习氛围，让学生主动去探索学习，既掌握了相关知识，又感到了学习的乐趣，自然学习效果也得到了很大提高。

2.3建立科学的考核体系

教学考核是为了检验真实的教学效果，激发学生的学习积极性和教师的教学积极性。建立一套科学的教学考核体系，对于应用文教学的良性发展至关重要。这里的教学考核分两方面进行。一是对应用文写作教师的考核，应从教师的教学能力、实践能力、科研能力这三个方面进行考核。教师自评互评与学生评价相结合，本着公平、公正、公开的原则。二是对学生学习情况的考核。要突出对学生写作能力的考察，同时兼顾相关知识的考察。学生考试分数与平时学习情况相结合，力求全面考察学生的学习效果。

2.4提升教师综合素质

作为应用文写作教师不仅要具备扎实的理论知识，还要具有一定的社会实践经验，能够将这些实践经验灵活运用于实际教学中去指导学生写作，提高应用文教学效率。作为高职院校的应用文写作教师，在平时应注重积累广泛阅读，不断提升自身的综合素质。同时，学校也应注意加强教师队伍建设，定期安排教师参加企业实习和进修学习。由于教学内容与专业结合较为紧密，授课教师必须要对相关教学实践非常了解，并能够满足不同学习程度学生的不同需求。

3结论

应用文写作教学作为高职院校人文教育工作的重要课程，在满足学生职业素质成长，为社会输送高素质专业性人才中功不可没。为此，应用文写作教学要给予足够重视，要在师资上、教学方法、行业渗透等方面，增强学生应用文写作能力，创新应用文写作教学思路。革新应用文教学思想，突出人本理念，摈弃传统“书本”教学弊端，引入灵活、多样的实例教学、多媒体教学、互联网教学等手段，增进理论与实践的结合。只有这样，才能更好的推进高职院校应用文写作教学全面、有序、有效发展。

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