史燕兰

【摘 要】 随着我国新课标教育教学的不断深入，教育工作者对学生的综合素质培养的重视程度越来越高，学生综合素质的养成已经成为当今教育当中的一个重要方面。基于此，本文就智慧环境下的小学数学教育教学模式进行分析，并从三个方面提出了能够有效促进智慧环境与小学数学教育相互融合的教学方案，以供有关人士进行参考。

【关键词】？智慧环境；小学数学；教学模式

小学数学教学是一门逻辑性较强的学科，小学数学教学对于学生的思维能力的要求较高，在传统的教育教学当中，学生的思维能力得不到有效的提升，缺乏必要的思维锻炼，影响着学生思维能力的提升。智慧教育环境下探究性的数学教学模式能够有效帮助学生树立数学化的教学思维，帮助学生提升数学学习能力。

一、现阶段的小学智慧课堂教育实施状况

智慧教育环境指的是通过智能化和自动化的教育教学手段，引导学生对知识内容进行探索，通过激发学生的潜能，充分挖掘学生的创新能力以及创造能力，帮助学生进行思维的提升。学生在学习的过程当中难以将学到的各种知识与实际生活进行联系，导致在生活当中遇到各种问题时难以根据学到的知识进行规划。另一方面，教师对于探究性的学习模式的不够了解，在教学的过程当中，教师受到传统教育教学模式的影响较大，导致在使用引导化的教学模式当中的经验不足，教学形式流于表面，教育教学的质量不够理想。其次，缺乏对于学生质疑能力的培养。数学学习是一个不断提出问题、解决问题的过程，探究性的教学模式重视对于学生提问能力的培养，让学生在学习的过程当中敢于对不同的知识进行提问和质疑，以便更好地进行数学化的思维逻辑的训练。在传统的教育教学模式当中，教师具有较强的权威性，学生的思维能力受到了较大的局限，学生在课堂学习的过程当中不敢进行提问，导致学生学习能力受到一定的限制，学习效果相对较差。同时，教师在教学的过程当中不注重对于学生质疑能力的培养，这种教育状况不利于学生综合能力的培养与提升。

二、智慧教育模式之下小学数学探究教学的策略

1.重视教学实践活动

在传统的教育教学模式当中，教师重视对于理论知识的教学，学生在课堂当中处于被动接受知识的地位，在课堂学习的过程当中的积极性和参与程度不足。为了有效提升生活与理论知识之间的联系，教师首先应当重视对于实践知识的应用，在课堂教学当中将理论化的知识与实践化的知识进行充分结合，将生活当中的实际案例与数学知识进行充分的融合，让学生能够通过分析具体的案例知识来了解具体的数学文化知识。另外，教师在教学的过程当中可以借助多样化的教育实践活动来帮助学生，积极举办课堂数学文化知识竞赛、数学知识科普等活动内容，让学生在参与活动的过程当中加强对于各个方面知识的应用，促进学生综合能力的提升。教师要充分地以教材作为依托，通过多样化的教育教学手段，将抽象化的知识内容具体讲解，引导学生更好地了解数学知识内容，打破教材当中的局限性，积极地引导学生向着更加完善的方向进行发展，更好地培养学生解决问题的能力，促进学生综合能力的提升。

例如，在苏教版小学数学二年级上册《100以内的加减法》的教学过程当中，教师可以让学生回忆在超市当中购物的情景，鼓励学生在购物的过程当中计算出所要花费的金额，在生活当中学会规划钱财，将数学的计算知识应用到数学学习当中。

2.创设数学教学情景

小学生的年龄较小，在这个阶段，学生对于抽象化的知识认识程度不高，在学习的过程当中可能会遇到较大的难题，容易出现走神的现象。因此，在进行智慧化教育教学的过程当中，教师应当充分结合学生的学习状况，营造一定的教育教学氛围，通过设定具体的教育教学的情景，引导学生融入课堂教育教学的环境当中，激发学生的学习热情与学习的能力。首先，教师应当充分了解学生所处年龄阶段的兴趣点，了解学生的学习能力以及对于教学内容的实际需要。之后，将学生学习的基本状况与学习的方案和内容进行有效的融合，通过创设一定的教学教育情景，引导学生主动进入课堂教学的环境当中，充分激发学生的学习兴趣。

例如，在进行苏教版小学三年级上册《克与千克》的教学当中，学生可以通过扮演商人与买家的角色来进行数学学习，通过布置课堂教学的环境，通过对多个物体进行称重和交易，让学生能够掌握相应的数学知识。

3.运用游戏教学模式

小学阶段的学生对于游戏的感兴趣程度较高，在教学的过程当中将游戏的内容与实际的探究性学习进行紧密结合，能够满足学生的实际需要，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够找到学习当中的乐趣。在教学的过程当中，教师要借助多媒体的技术来营造一定的游戏环境，通过设置课件教学、视频教学、音频教学等来营造一定的游戏氛围，调动起学生参与的兴趣。教师要把握好游戏环节的时间占比，合理控制教育与游戏的时间，让学生能够在感受游戏乐趣的同时学到数学知识，充分发挥智慧型教学的优势。教师可以鼓励学生将游戏的内容与数学知识进行联系，研究新型游戏模式，教师和学生一起对游戏的内容进行改进，创新课堂教学的形式。

例如，在苏教版小学四年级下册《平移、旋转和轴对称》的教学当中，教师可以应用多媒体教学课件，让学生来区分不同的数学图形表现的形式，通过连线、找一找等游戏形式，将数学知识与游戏化的内容进行充分联系，帮助学生更好地进行数学知识的掌握。

综上所述，在智慧环境下进行小学数学探究性教学时，教师应当充分结合学生的实际状况进行开展，通过设定情景氛围、进行游戏化教学的方式引导学生学习，帮助学生更好地将生活当中的知识与实际的教学内容进行联系，发挥智慧课堂引导性教学的优势。

【参考文献】

[1]李玉华.智慧教育环境下小学高年段数学探究式教学的实践研究[J].中华少年，2019（8）：115-115.

[2]王红，王柏松，王淑文，etal.電子书包环境下小学数学智慧教育案例研究——以《数学广角优化——烙饼问题》一课为例[J].中国信息技术教育，2017（17）：46-49.