张涛

摘要：随着我国教学改革事业稳健发展，教育思想、教学模式随之革新，为科学开展教学活动，满足新时代学生个性化学习需求奠定基础，其中轻化工程专业纺织化学作为该专业重要学科之一，需教师在教改背景下探寻教学实践新出路，旨在提升该专业人才核心素养，完成纺织化学教学任务。本文通过分析轻化工程专业纺织化学教学方略，以期提高纺织化学教学质量。

关键词：轻化工程专业   纺织   化学教学

轻化工程专业主要是指囊括物理化学、有机化学、分析化学、高分子化学、高分子物理、化工原理等知识的专业，未来从事技术评价、生产监督、科研等工作的专业，侧重培养皮革工程、染整工程等轻纺化工领域人才，需该专业人才具备化学素养、物理素养、计算能力、外语等综合素养，为此该专业开设纺织化学课程，为科学培养学生化学素养，引领学生全面发展，需在累积轻化工程专业育人经验前提下，分析纺织化学教学现况、教学要点、教学阻力及对策，达到提高纺织化学教学质量的目的。

一、分析轻化工程专业纺织化学教学现况

（一）教学改革较为积极。虽然我国在推行教改决策后部分院校招生数量不断追加，但教育界生源竞争压力仍客观存在，为提高学校竞争实力，许多院校涌入教改浪潮，积极开展教改活动，客观上为纺织化学教学事业发展创造有利条件，不断累积轻化工程专业纺织化学教学经验，旨在提高纺织化学教学质量。

（二）教学体系不断优化。轻化工程专业纺织化学教学涉及许多实验课程，需学生动手实践，为保障实验教学科学高效，部分院校不仅设立实验室，还积极搭建科学实验平台，整合实验资源，模拟工作岗位上的实验情境，使化学教学更具代入感、实效性、趣味性、参与性，为提高轻化工程专业纺织化学教学质量奠定基础。

（三）教师育人能力有所增强。在教改进程中教师不断积累育人经验，探寻新时代学生学习心理及客观需求，以此为由打造生本化纺织化学教学体系，加之学校提升专业育人关注度，推行相关监管机制，敦促、指导教师完成教改任务，提高自身教学能力，努力学习新型育人手段，端正自身教改态度，达到推动轻化工程专业纺织化学教学事业稳健发展的目的[1]。

二、分析轻化工程专业纺织化学教学要点

（一）教材。除应用国家推行的专业教材外，为提高本校教学质量，突出本校轻化工程专业纺织化学教学优势，优化配置学校教育资源，落实教学改革目标，轻化工程专业纺织化学教学需创编“校本化”育人教材，根据学生学习状态灵活调整教材内容。例如，有些学校学生动手实验能力较弱，未能掌握化学知识灵活运用方法，为此教师追加实验课程比例，设计“生活中的纺织化学实验”、“纺织化学知识在实验中的应用”等专题，满足学生专业发展需求，使纺织化学教学质量得以有效提高[2]。

（二）学生。为保障学生可在纺织化学教学实践进程中有所收获，掌握化学实验方法，培养学生自学能力、创新能力、化学知识应用能力、实验探究意识、科学精神等核心素养，教师需围绕学生学习状态科学开展教学活动。例如，教师若想有效培养学生创新能力应围绕纺织化学教学内容鼓励学生自主设计化学实验，对比传统化学实验结果及创新所得化学结果，明晰自身创新能力不足之处，调整学生自主学习体系，确保学生可主动吸纳轻化工程专业纺织化学知识及技能，削减纺织化学教学阻力，提高该专业人才核心素养。

（三）发展。轻化工程专业学生未来就业面相对较窄且专业性较强，为提高学生就业率，助力学生与时俱进，教师需以学生未来发展为导向分析轻化工程专业纺织化学教学思路，将市场动态、国家政策、学生素养、教学内容关联在一起，旨在拓宽学生发展途径，提高学生社会竞争力，为学生顺利与工作岗位对接夯实教育基石。例如，教师可针对新生开展职业规划教育活动，使学生对职业前景有科学的认识，可根据市场发展实况调整自身职业规划，继而提升学生综合素质，建立轻化工程专业纺织化学自学体系，削减教师育人阻力，使该学科及学生均得到发展[3]。

三、分析輕化工程专业纺织化学教学阻力

（一）教学理念滞后。虽然当前许多教师已具备教改能力，自觉树立教改意识，根据教学实况积极调整教学方法，但部分教师专业教学理念仍存在滞后性，主要源于教师惯用模式化纺织化学教学思路，未能摆脱单一化教学理念，影响轻化工程专业纺织化学教学成效。

（二）教学方法有待调整。当前轻化工程专业纺织化学教学方法不当之处大体可从以下两个方面进行分析：其一，纺织化学教学方法创新性有余，实效性不足。主要源于部分教师仅关注教学方法是否新颖，却未能保障其与学生学习状态、教学内容及专业发展相契合，使新型教学方法无法得到有效应用;其二，纺织化学教学方法较为单一。基于教师育人经验、教育能力、教学思想存在差异性，容易形成个人特色鲜明的教育特点，这虽能突出教师教学优势，但不利于教师撕下育人“标签”，无法拓展其教学思路，使教师某些教学方法亟待调整，影响轻化工程专业纺织化学教学资源利用成效。

（三）教学体系需要优化。部分教师教学规划较为盲目，未能树立与时俱进教学实践意识，使教学体系与化学教学目标、专业发展、学生学习状态相脱离，无法顺利完成该专业纺织化学教学任务[4]。

四、分析轻化工程专业纺织化学教学对策

（一）革新轻化工程专业纺织化学教学理念。首先，教师应践行陶行知教育理念，将纺织化学教学内容、技能与学生生活经验关联在一起，旨在提高学生学习效率，降低纺织化学教学难度;其次，教师应践行立德树人理念，从精神理念、学习态度、专业素养等角度出发给予学生积极引导，丰富教学内容，拓展育人思路，确保学生得以在纺织化学教学中有更多收获，为提高学生综合竞争力奠定基础;最后，教师应践行生本化育人理念，时刻关注该专业学生纺织化学学习动态，以此为由规划教学方案，调配育人资源，开展教学活动。例如，教师可在讲解该专业相关知识同时，以学生科学应用化学实验设备、提升化学实验能力、合理应用化学知识为教学目标，设计“生活中纺织物主要化学原料分析”教学课题，鼓励学生在校内实验基地运用相关设备自主开展实验活动，教师则在关注学生实验动态同时进行评价，助力学生树立化学学习自信心，掌握纺织化学知识要点，落实轻化工程专业纺织化学教学目标。

（二）调整轻化工程专业纺织化学教学方法。首先，教师需赋予教学方法可适性，确保其适应学生学习需求及教学要求;其次，教师应赋予教学方法创新性，确保其可以调配新时代该专业纺织化学教学资源;最后，教师应赋予教学方法参与性、趣味性，使学生可以成为教学主体，通过自主思考、学习实践提升自身核心素养。例如，教师在进行纺织化学基础知识教学时，可采用合作学习教学法，鼓励学习小组成员协作互助、共同探讨，解决化学基础知识学习难题，提高纺织化学教学效率，引导学生树立自主学习意识，为学生深入学习化学知识及技能奠定基础。再如，教师可采用设问教学法，围绕教学内容提出若干问题，用以检验学生自学成果，了解学生学习薄弱环节，以此为由调整教学方案，达到科学开展教学活动的目的。教师还可采用微课教学法，根据学生学习情况设計随堂训练题目及自主实验方案，满足学生个性化纺织化学知识及技能学习需求，使轻化工程专业纺织化学教学质量得以有效提高。

（三）科学优化轻化工程专业纺织化学教学体系。首先，教师应了解学生化学基础，通过专业测试明确育人方向，为科学开展该专业化学教学活动奠定基础;其次，教师应树立教学思想及手段自主学习意识，根据教学实况灵活运用教学模式，累积育人经验，旨在助力教师优化配置教学资源;最后，教师应做好教研工作，明晰纺织化学教学优势与劣势，设计教研课题，如“信息技术在纺织化学教学中的应用”等并推行教研成果，弥补轻化工程专业纺织化学教学缺陷，推动该专业化学教育事业科学发展[5]。

五、结语

综上所述，为提高轻化工程专业纺织化学教学质量，教师应革新育人理念，积极学习并创新实践教学方法，科学优化轻化工程专业纺织化学教学体系，不仅可助力教师完成化学教学任务，还能科学培育学生核心素养，使该专业纺织化学教学质量得以有效提高。

参考文献：

[1]刘颖，栗志广，任学宏，等.轻化工程专业"染料化学"课程的教学改革[J].纺织服装教育，2019，（01）：63-65.

[2]李敏，麻伍军，张丽平，等.轻化工程专业《染料化学》课程教改探讨[J].广州化工，2018，（08）：127-128，134.

[3]申万意，张莉莉.高职化学分析技术课程定位及教学目标设计探索 ——以山东轻工职业学院应用化工技术专业为例[J].职业，2016，（33）：79.

[4]陈蓉，张莉莉.高职《化学分析技术》课程改革研究 ——以山东轻工职业学院应用化工技术专业为例[J].考试周刊，2016，（81）：8.

[5]彭俊军，李伟，李明，等.“物理化学”课程在轻化工程专业“卓越工程师”培养中的教学实践与探索[J].纺织服装教育，2015，（04）：356-357，360.

（作者单位：苏州大学纺织与服装工程学院）