黄宇

【摘要】随着网络环境的普及，教育工作与多媒体充分结合，能够对教育思路、方式等进行全面更新。在网络环境下，组织推进小学低年级语文识字教学工作的发展，在当前的教学组织中，将网络思维运用到低年级语文识字教学中，在坚持母语识字原则的前提下，提高学生的识字兴趣、尝试互动游戏活动、利用多媒体辅助、促成生活运用等，全面革新识字教学。

【关键词】网络环境;小学低年级;语文识字教学

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

识字是小学低年级语文教学工作的基础性内容，但是传统教学之下，识字教学往往陷入枯燥的描摹、机械的重复书写等，学生通过记忆笔画、拼音去完成一个字的学习，不仅进度慢、难以坚持，还可能出现倒笔画等问题。在多媒体辅助之下，学生能够更为清晰地了解汉字结构，形成对汉字的认知，进而达成对教学工作的发展及完善。

一、坚持汉字学习原则

识字是小学低年级语文学习的基础，也是汉语学习的基础性内容，是为日后阅读等构建词汇量的开始。在网络环境下，可借助多媒体等的辅助，网络思维的调整等去丰富课堂，但同时，应当遵循小学低年级识字教学的策略，全面调查发展。在具体的识字教学中，应充分认知到小学低年级应当以母语学习为主，尤其是当学生已经有了基础识字能力及积累时，更应当进入到采用丰富的方法去扩充词汇量的阶段。在此期间，教师主要可以采取以下几种方式引导学生开展师资教学活动。……