张玉卓

[摘    要] 课堂教学质量是高等人才培养过程中的核心环节，文章从提升高职“统计基础运用”课堂教学质量的必要性入手，分析了影响课堂教学质量的原因，从增强课程实用性，注重对学生能力的培养，项目化情境式教学法的应用，运用多样化的教学方法，多功能计算器和统计软件的合理运用等方面对提升课堂教学质量的方法进行了探讨。

[关键词] 课堂教学质量;统计;情境式教学

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 23. 080

[中图分类号] G642    [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2019）23- 0192- 03

1      提升高职“统计基础运用”课堂教学质量的必要性

课堂教学质量历来倍受世界高等教育界的关注，随着高校规模扩张的基本完成，我国高等教育大众化的目标已经提前实现，当前我国高等教育面临的核心问题是如何从量的扩张转向质的提升。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，高校教师应把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平。其中，课堂教学质量直接影响教师的授课积极性，学生的学习兴趣、知识结构和专业素养等，是高等人才培养过程中的核心环节。

“统计基础运用”是高职院校经济类和管理类专业的专业基础课程之一，它不仅是学习其他专业核心课程的基础，而且是一种思想和研究方法，在学生的生活、学习乃至今后的工作中都会用到。然而，“统计基础运用”在高职院校相关专业的开设，其课堂教学质量却不尽如人意。课程课堂理论知识相对较难，课堂参与度较低，教师台上讲，学生各自忙，教学活动效率不高，课堂上的沉默症有不断加深的趋势，学生学习缺乏积极性，感到对课程没有兴趣，学习起来枯燥乏味，困难很大。……