孙燕妮，桂洲，孙晓慧

摘  要：在考察助教反馈主要内容和方式的基础上，探究了助教反馈对大学生英语写作表现的影响与原因。研究发现，助教反馈对大学生英语写作表现的总体影响不是很积极。从作文成绩来看，根据反馈修改后的作文成绩没有提高反而下降。从反馈采纳情况来看，助教反馈采纳率低，有近一半的反馈未被采纳。从反馈采纳的具体结果来看，助教反馈采纳效果不是很理想，所有被采纳的反馈中只有67.80%带来了积极影响。究其原因主要是在于助教反馈过于简略，学生因不理解反馈或没有能力执行反馈而无法就反馈作出回应，学生对助教反馈的信任不足，助教与学生之间沟通不畅等。

关键词：助教反馈;英语写作;反馈采纳

一、引言

研究生助教制度作为研究生“三助（助管、助研、助教）”体系的重要组成部分，已在国内高校实行多年，在本科生教育中占据越来越重要的位置（刘兴宇、王克贵、姬晓旭，2016）。很多学者（陈小文，2007;徐萍、张菊芳，2009;费显政、程志辉，2014）指出，助教制度为本科生教学增益良多，助教无论是从学业上还是从思想上，都能对本科生进行引导，有助于其学业发展。同时，他们也指出，在中国，助教制度的实施还存在很多问题，如岗前培训远不够提升助教的实际教学辅助能力;很多助教仅承担简单的工作，且工作量不饱和，對提高教学质量帮助甚微（刘兴宇等，2016）;高校助教负责部门把助教当成“扶贫”工程，忽视研究生教学能力的发展;助教对其负责的课程不了解，与主讲老师和学生沟通不足，教师滥用助教（费显政、程志辉，2014）。……