李晓鹏

摘  要：日本汉语教学经历了从受中国文化影响为主到开始西化的过程。这一过程不是突然间转变的，中间经历了一个过渡期——江户时期。这一时期，日本汉语教学不再完全遵循中国的汉语教学模式，其国别化特征显现。从教学对象来看，从唐通事子弟教学到“译社”的出现，普通民众对汉语学习的需求有显著增加。江户时期日本汉语教学具有浓厚的宗教色彩，反映出当时中日两国之间宗教传播的真实历史背景。专门的汉语教科书和工具大量出现，最有代表性的就是冈岛冠山编写出版的唐话五种教材，虽然还不成体系，但每本书都是针对日本当时实际需求而编写的，是江户时期国别化教材的首次尝试。

关键词：日本;江户时期;汉语教学;国别化

日本汉语教学可以追溯到三世纪。据日本最早的历史文献《古事记》《日本书纪》记载，284年，王仁应应神天皇的邀请从百济到日本教皇太子学习汉文，《论语》等典籍被带到日本。593年，日本圣德太子摄政，實施改革，向中国派出遣隋使学习政治制度、佛法和中国文化。随后，又多次派出遣唐使、学问僧、游学生到中国，学习儒学、佛学、典章、制度、文学、绘画、书法、音乐、建筑（鲁宝元、吴丽君，2009）。这些日本汉语学习者身处目的语国家，接受的是与中国学生相同的汉语教育，从《千字文》等启蒙读物开始，进而学习四书五经等各种中文典籍。这些人士回到日本后讲学从政，将中国的政治体制和哲学思想带回日本，把儒家、道家、佛学思想本土化，使日本社会得到了跨越式的变革与发展（王顺洪，2008）。……