陆春东

毕业班“临界生”是迎战高考的“潜力股”，他们有着冲击本科院校的实力，班主任应重点关注这些考生，对他们做好积极有效的心理疏导，激发他们内心的自信和斗志。笔者结合自身的相关实践，认为对“临界生”的心理疏导应秉着“循序漸进”的原则，并有针对性地按一定环节有效展开。

一、转“堵”为“疏”，合理宣泄

不少考生很容易被高考前的几次统一“模考”左右情绪，每次模考成绩的公布都会让一些心理较脆弱的考生沮丧哭泣，“临界生”对模拟考试成绩尤为敏感。有许多班主任正面制止考生的“泪水”，希望考生能持有坚强的心理。其实，可以适当地让考生“哭”一会，让他们能及时宣泄内心的负面情绪，“堵”不如“疏”。

可以大胆地“放任”考生的眼泪，给他们提供一个“能哭”的场所，带着“爱哭”的考生们在课间或晚自修时间沿着操场小道慢跑，考生的心理情绪得到了纾解，并且在第一时间得到合理释放，这对考生的身心都是大有裨益的。

二、转移“焦虑”，积极暗示

有些考生的情绪较易宣泄，宣泄完之后不久就能摆正心态。而有些考生则不然，他们表面上看似平静，但内心却不受控制地在堆积着难以言状的焦虑。对于这种考生，班主任一定要在平时工作中留心观察，不放过考生每一处的细微异常。

小马是我班上的一个一本“临界生”，以往他的语文单科成绩一直在班上遥遥领先，但最近两周，小马语文试卷的选择题却接连意外地遭遇“滑铁卢”。并且……