[摘要]工匠精神与职业院校人才培育在本质内涵、价值取向和实践内容等方面具有一定的关联耦合性。目前，职业院校人才培育依然存在制度不完善、教育教学理念落后、校企合作未形成有效机制等问题，需要通过构建立体式课程体系、创设情景式实践教学体系、完善外化式制度体系，深化校企合作、产教融合，构建富有工匠精神的校园文化体系，推动“工匠精神”内化于行，提升职业院校人才培育质量。

[关键词]工匠精神;职业院校;人才培育机制

[作者简介]季昌勇（1981- ），男，江苏常州人，南京铁道职业技术学院，讲师，硕士。（江苏  南京  210015）

[基金项目]本文系2018年江苏省教育厅课题“新时代背景下文化自信融入大学生思想政治教育研究”的研究成果。（项目编号：2018SJSZ176）

[中图分类号]G711    [文獻标识码]A    [文章编号]1004-3985（2019）23-0051-04

一、工匠精神与职业院校人才培育的关联耦合

工匠精神是从业人员的价值取向和行为追求，是一定人生观影响下的职业思维、态度和操守。在本质内涵、价值取向和实践内容等方面，“工匠精神”与职业院校人才培育具有高度关联耦合，是职业院校技术技能型人才的优良基因。

1.本质内涵一致。职业院校人才培育旨在培养学生精雕细琢、不断精进的创新意识、思维和精神，这也是工匠精神的内在特质和核心要素。一方面，工匠精神表现出追求完美和极致、精益求精，对产品的细节有很高的要求，而职业院校人才培育不仅关注专业技能的培养与训练，还讲究精细化培养，重视学生的内涵发展和职业素养提升。……