生润

[摘 要] 让学生用科学的语言描述科学实验中看到的实验现象，概括得到科学结论，是小学科学教学的重要任务。“儿童种子观”观照下的小学科学课堂，努力从创造适合的语境让学生想说话;营造宽松的环境让学生敢说话;打造表达的能力让学生会说话这三个方面培养学生的语言表达能力。

[關键词] 儿童种子观;想说;敢说;会说

“儿童种子观”是叶圣陶提出的，强调教育要遵循儿童生长发展规律。儿童如种子，他们的成长需要适宜的环境、适合的资源。教师如种植家，熟悉儿童成长过程中的可能性，积极营造适宜学生学习的环境，给学生提供适合的资源。叶圣陶还强调要重视学生语言表达能力的培养。语言表达能力的培养在小学科学教学过程中往往容易被忽视。那么如何基于“儿童种子观”在小学科学课堂上培养学生表达能力呢？

一、创造适合的语境让学生想说话

小学科学课堂上许多学生不想说话，只是一味地动手操作。究其原因主要是教师没有给学生提供适合的语言环境让学生去表达。如“使沉在水里的物体浮起来”一课，开始教师给学生提供了不锈钢碗、筷子、垫片、水盆、橡皮泥、鸡蛋、盐等让学生操作，哪些物体会浮在水面？哪些物体会沉在水里？怎样让沉在水里的物体浮起来？当学生交流的时候，多数学生不想回答，有些学生对话题不感兴趣，仍然在玩弄那些材料;有些学生不相信自己的判断，认为有些物体一会儿沉一会儿浮，无法判断……如果教师巧妙地将材料投放的顺序进行适当的调整，就会激发学生想说话的欲望。