姜淑烨

[摘 要] 小学课程改革正进行得如火如荼，为了克服部分学校师资不足、资源缺乏和学生活动场地不够的问题，许多教师积极尝试着用丰富的教学活动，为课堂增色添彩，培养学生的多元思维。本文提出了在教学活动中培育学生多元思维的策略。

[关键词] 教学活动;小学生;多元思维

小学课堂教学通过系列活动，可以使学生的多元思维得到培养。教师要对活动进行筛选，把握学生学力，进行学生多种实践活动的设置，对学生的多元思维进行全面的培养。教师可通过发动课堂辩论和具体指导，使学生获得多元思维的快速启动和素质成长的良机，有效地实现学习思维的宽度和深度的拓展。

一、在复述训练中启迪形象思维

教师应重视对学生口头表达能力的培养，活动的设置可按照教材的内容进行，根据学生不同的基础，设置有针对性的训练内容，使学生的形象思维得到有效激活。口头表达的形式可以多种多样，主要有对文本的内容进行陈述、复述，进行小组探究和集体辩论等，这些活动符合小学生的兴趣特点，能取得较高的教学效果。

如教学部编小学语文统编教材三年级上册的《总也倒不了的老屋》一文，师生可先一道进行梳理，教师再进行课文复述的活动训练：“课文通过讲述一栋又破又旧的百年老屋，为帮助小动物，坚持没有倒下的故事，体现了老屋善良、乐于助人、奉献自己的美好品质。请你准备复述课文，在复述的时候要抓住课文的主要内容，重点突出老屋的慈祥、善良和可亲可敬，复述中要有故事发生的开始、经过、高潮和结局。……