徐卫卫

摘 要：文章通过对信息技术与学科整合领域中的“信息技术”进行了界定，从信息技术作为工具、作为学科内容、作为学科渗透通道三个层面解读。结合整合现状及相关调查访谈，分析了信息技术与学科整合中信息技术使用存在的现实困惑，并针对问题解决提出相对应推进策略，使得教学中信息技术的使用能解决学生“看不见”、“摸不着”、“理解难”、“过程记录”的难题，助于教学质量大幅提升。

关键词：信息技术;学科整合;困境;质量提升

1 息技术与学科整合中的“信息技术”的概念界定与地位

广义看信息技术是能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。信息时代的学习与信息技术密切相关。信息技术是以数字化为支柱，信息技术应用到教育教学过程后，引起学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展。笔者认为信息技术与学科整合中的信息技术有三个层面的含义：一是信息技术作为工具;二是信息技术作学科内容;三是信息技术作为多学科渗透的通道。

学科内容是整合的主体属于主体地位，信息技术是为学科内容学习服务属于从属地位，两者是主从关系。可见，分清两者之间的关系，对教学目标的制定和实施相当重要。

2 信息技术在与学科整合实践中的困惑剖析

2.1 教师缺失新时代教学观念和主动探索精神

教师在传统教育理念指导下使用信息技术，不能做到信息技术与学科有机融合，因为整合不仅仅是运用信息技术，更是伴随教育、教学领域内一场深刻的变革，关注教育改革与发展风向标是关键。……