黄宏杰

摘 要：随着人本主义教育思想的兴起、赏识教育的盛行，奖励作为一种激发人主观能动性的手段，越来越受到各级教育单位和一线教师的重视。美国学者埃尔菲·艾恩曾经在其著作中指出，并非所有的奖励在教育中都能产生良好的效应。因此，教育工作者需要谨慎选择和使用合理的奖励方式，发挥奖励在小学高年级学生中的正向能量，激发其学习动机，规避不恰当奖励带来的负面效应。文章将结合广东省广州市荔湾区沙面小学使用的创新奖励方式，浅谈如何激发小学高年级学生的学习动机。

关键词：创新奖励;小学高年级;学习动机

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-29 文章编号：1674-120X（2019）33-0020-02

奖励是学校教育管理和班级常规管理的重要手段，完善奖励机制，不仅有助于文明校园和优秀班级的建立，也是学生身心健康成长的必要条件。小学高年级阶段，是学生从以他律为主逐渐走向自律自主的内在动机发展关键时期，在理解学生的心理特点与分析学生行为习惯的前提下，制定并施行创新奖励，营造健康、和谐的教育氛围，必将丰富学生的思想道德修养教育内容。

创新奖励方式的设立以强化理论为指导，从多元智能、自我决定、自我效能、家校共建四个方面进行分层设计。

一、倡导发展多元智能，凸显学生能力优势

全面推进素质教育是广东省广州市荔湾区沙面小学（以下简称“我校”）的办学方向之一，为了培养学生综合素质，拓宽学生学习视野，提升学生社交能力，形成自我规划和团体合作意识，挖掘学生的兴趣潜能，我校通过开展不同形式的拓展课程，来作为对学生的一种创新奖励。……