■ 郝玲君 张琳亚

教师阅读是教师专业发展永恒的主题，是区域教育发展的不竭动力。唐山市教育局积极推动和重视名师引领教师阅读行动，配套出台激励政策，全力营造教师阅读共读、共享的良好氛围，使教师阅读由民间自发行为变为自觉引领行为。

名师引领教师阅读，组建城乡阅读共同体

市教育局以发展读书共同体作为长效组织管理机制，构建名师与一线教师对接联动的学习共同体，线上线下结合，形成城乡统筹发展的教师网络共同体引领机制。

组建名师引领“线下”阅读共同体。一是走近专家，组建共学共享团队。2016年1月，唐山市教育局先后聘请京津冀的教育专家、阅读推广名家开展专题讲座，广大一线教师在讲座后交流互动，分享提升。2013年起，唐山市教育局组织区域内名师、骨干教师分赴北京、南京、杭州等地，和大学教授、全国名师进行面对面交流学习。这些分批次外出学习的名师、骨干教师，组成了共学共享团队，抱团取暖，一起前行。二是名师导引，“三圈”推进团队。省级名师工作室、市级名师工作室、县级名师工作室，一线教师“三圈”推进，对于提高组织能力、改进引领方法、推进科学实践具有重要意义。唐山市政府出资建立省、市、县名师工作室200多个，多层面、广角度引领教师阅读。这些名师工作室也积极发挥各自的辐射作用，将研究成果延伸至基层学校。

组建名师引领“线上”阅读共同体。一是创立名师阅读网络工作坊。唐山市教育局与北京大学语文教育研究所联合打造云集研修社区，通过名师引领教师开展学习交流活动，定期荐书、聊书、发表读书感悟、推送阅读成果、进行网络研修。二是搭建名师阅读“人人通”平台。唐山市教育局创建名师引领中小学教师阅读行动研修项目网站，借助名师团队力量搭建“人人通”平台，每学年推送名师高端网络课程，吸引一线教师通过网络进行观摩学习。三是成立名师阅读微信群、QQ群。唐山市教育局先后组建微信群、QQ阅读群和分享群，搭建起一线教师和名师、专家便捷的沟通桥梁，广大一线教师与名师一起讨论阅读方法。

名师引领教师阅读，“读写研”多形式推进

从2014年开始，唐山市教育局组织“点餐式”名师送教下乡活动，通过现场观摩示范课和讲座培训等形式引领教师改变阅读习惯。

借助各种阅读团队，推介“阅读”方法。在线上线下的各种阅读团队中，名师引领教师阅读重在实现读“书本之书”与读“生活之书”、读书与交流分享、读书与研究写作的三个结合；开展以专业阅读为内环，以教育学、心理学等阅读为中环，以历史类、哲学类、科学类阅读为外环的“三环指导”阅读；实现翻烂1本经典、主攻1个专题、精研1位名家，和X位教师结成读书共同体，一年写“X”篇文章的“3+2X阅读”。例如，郝玲君推介的“金字塔”阅读法，即概括具体自上而下推理—因果解析自下而上演绎—叙事思考，进行“问答”对话。

读书叙事，让阅读走向深层。教师读书叙事，在于对自己亲历的教育生活进行观照、反思、寻求意义，发现其中细微的教育意蕴，从而把阅读引向自我教育生活的深层，通过自我呈现、自我认同、自我完整展示心灵成长路径。教师一旦有勇气打开心灵，便能在叙事研究中呈现自我。自我认同是在深入阅读中更加科学地认知自我、读懂学生，弄清楚师生之间的关系问题。

读书征文、平台展示。唐山市教育局每年出台《关于做好中小学教师系列读书活动总结和征文评比工作的通知》，征集读书成果。教育局每年收集教师读后感及教育案例约3000余篇，并将最后获奖的文章向全市人民推介。

课题研究，顶层设计，科学推进。唐山市教育局申报的省级课题《区域推动中小学教师阅读行动策略研究》，实施“行政组织与专业引领相结合”“名家引领与名师引领相结合”“叙事研究与行动研究相结合”三结合实践策略，从市教育局、区教育局、县教育局，到学校、校长、一线教师，从课题主持人，到子课题主持人、核心成员、研究教师、参与教师，实现了全覆盖、立体式、交叉式研究。

名师引领教师阅读，效果显著硕果累累

教师阅读走向专业化、规范化、持久性。一线教师在名师的引领下，逐渐选取与专业相关的理论性书籍，逐步形成边阅读、边评判、边理解、边质疑、边沉浸、边反省的规范化阅读范式，促使教师养成一边阅读一边实践，养成持久性阅读来解决一切问题的习惯。课题组连续四年进行抽样分析发现，仅就教师阅读内容而言，已经发生了明显改变。例如，2018年唐山市教师阅读内容大体涉及五个方面：马列主义、毛泽东思想的经典著作；与所教学科相关的专业书籍；教育学和心理学书籍；哲学类书籍；文学艺术等人文书籍。

教师阅读从被动、自发到主动、自觉。教师阅读在四年前，多是被动的、自发的，但是到今天，我们看到教师自觉地坚持，出现了一片欣欣向荣的场面。例如，唐山市教师阅读的微信群、QQ阅读群、QQ诵读群，推出了每日一联、每日一格、每日一诵、每周一赏、每日一字、每日一文、每日新闻播报、成语接龙、诗词飞花等系列活动，开启了名师共同体的自塑通道，不断有教师在群中汲取力量，富有创造性推出一系列新的活动。

教师阅读重构共读价值体系。唐山市教育局通过多年实践研究，依托“团队”文化、“对话”文化、“分享”文化，发挥名师的示范引领作用，使区域共读价值体系呈现三大转变态势，由浅阅读到深阅读，由知识性阅读到思考性阅读，由个体阅读到全民阅读，形成了名家、名师、一线教师，学校、家庭、社会相辅相成、彼此支撑的信息化的共读文化价值取向。市教育局还先后组织名师撰写出版了《播撒书香》《书香正浓》《书香致远》《做教师真好》等专著，对全民的阅读意识和价值观念进行正向引领，提升了区域文化认知和文化自觉。市教育局局长刘绍辉在《为了遇见更好的自己》序中说：翻看这160篇精美的文字，扑面而来的是大家对教育事业的真诚，是大家对教师职业的挚爱，是大家对教育教学和生活的感悟。