■ 娄延果

所有的校长，都会对校园进行巡视。不管他是有意安排，还是随意而为；也不管是每天都要巡视，还是闲暇中偶尔转转，或者是去查看特定的现场。这说明，校园巡视是学校管理中不可缺少的一项工作。

那么，校园巡视在学校管理中的地位、价值是什么？管理者都应该如何进行校园巡视呢？

一、校园巡视是学校重要管理方法之一

在日常工作中，校长可以通过多种方式实施对学校的管理，如听取专项汇报、会议布置工作、谈话、听评课、批阅文件、参加教研活动等等。校园巡视是另一种对学校管理的方法，就是校长对学校的部分或全部区域进行巡逻视察，以了解学校现实的基本情况，直接获取学校物理环境、人际关系、运行状态等管理信息，甚至可以直接对某项工作做出现场指导或要求。

目前，校园巡视一直没能像其他管理方式那样被研究和关注，也没能像其他管理方法一样被广泛应用，在多数校长的工作视野中，巡视还处于随意、随机而为的状态。

二、校园巡视的价值和功能

校园巡视的过程是校长与教师、学生的双向信息交流过程，是校长对学校整体运转情况认识过程。这一过程始于校长对校园生活的多角度观察，是一个感知、描述、初步解释的过程。在巡视中，校长据此所作的判断虽多处于知性层面，属于经验认识，但却为后续的整合学校其他信息，做出综合判断，最终上升为理性认识提供了素材，甚至可以说，校园巡视中的观察就是校长大脑中学校发展理论的源泉。

掌握工作落实情况。学校的管理、运行和发展都是靠一项项工作的精心设计，再加落实来实现的。校长布置工作后，对落实进度、程度的掌握，可以通过听取汇报、调查问询等途径来实现，但这些信息都是经过加工的二次描述，最直接的信息还需要校长亲自的现场观察才能够获得。

掌握校园物理空间状况。校园巡视的过程中，可能校长看到更多的是校舍、校园卫生、校园环境文化景观等物理空间、实物。通过巡视，校长能够熟知每一功能场馆的运转状况，发现校园安全隐患，了解教师办公条件等。掌握校园物理空间的现实状况，这对于校长的管理和决策都十分重要。

观察师生精神面貌。校园巡视的过程一定会看到人，那就是师生。映入校长眼帘的，一定是师生的面部表情、行为举止，进入巡视者耳朵的一定是相互的问候声、琅琅的读书声、教室里的师生交流声，甚至还有抱怨的声音、反映问题的斥责声等等。校长一定能从中感受到师生的精神状态，了解教与学的氛围。据此，校长能够推测到学校运转的人文状态。

现场解决问题。这也是校园巡视的基本功能之一。校领导到了现场，面对不太复杂的问题，通过获得的场景信息，结合前期了解到的情况，综合判断后可以直接做出决定，或调整工作方案，或直接责成具体人员限期解决问题，完成工作。

发现校园管理问题。学校的运转和发展，是一个目标引领下的不断发现问题、自我完善的过程。因此，能及时发现问题，是学校发展和进步的首要前提，有了问题，去解决、去弥补、去堵住漏洞，就是学校管理的进步，也才会有学校的发展。

建设学校管理文化。一所学校的管理方式和风格是其学校文化的一部分，校长巡视中向师生传递的情感，给予的问候，接受到的面对面问题反映等，还同时向师生传递了校长的关切和管理焦点；在交流中，还向师生传递了校长看问题的视角、方式方法，传递了校长做事、为人的风格。甚至，校长的巡视举止本身，就是在向师生说明校长深入实际、以身作则、密切联系群众的务实治校风格。所有这一切，都是在构建学校管理文化，优化学校文化。

获得学校发展的灵感。对于校长来说，巡视的过程还是一个思维活跃、创新灵感迸发的过程。多年学校管理的实践、他人办学的经验、巡视中不断移动和变换的校园场景，综合作用于校长的大脑，新思维、新观点、新方法会油然而生，新的管理举措、新的发展路径就有可能应运而生。这是笔者多年校园巡视的最深刻体会。

获得专业发展。长期的、有规律的校园巡视，大量的、鲜活的校园生活信息涌入校长大脑，成为管理方法的形成基础，管理理念的发酵源泉，再经过校长的结构化思维，就能成为自己的管理理论，就促进了办学思想的升华，办学水平的提升。这就是校长的专业发展。

三、校园巡视的方法和途径

从校长们多年管理学校的实践来看，校园巡视有专题巡视、例行巡视和随机巡视三类。专题巡视是校长就某一专门工作、专题项目开展巡视，他可能一次或多次专门到教室、教研组、功能场馆，甚至施工工地去查看进展，去了解进度，评估质量等。例行巡视是校长日常管理工作计划中的、有节律的，且并无特定目的的巡视。比如每天早晨到校后，校长对全校所有的教室巡视一遍，每天晚上，查看教师的晚自习辅导情况；或在上课的时段，走过每一个教室，观察各班学生的听课状态等等。随机巡视是校长在无专门目的，也不是例行的工作安排情况下，偶然对校园的某处、某一类工作场馆的查看巡视。

从巡视的形式来看，有独自巡视、团队巡视、伴随巡视三类。独自巡视是校园巡视最常用的形式，也是校长形成管理风格的途径；团队巡视往往是专题巡视，是为解决某一特定问题而组织的多位管理者参加的巡视；伴随巡视是带领陪伴外来宾客、领导对校园的游览性、参观性巡视。

从巡视的时间安排来看，校园巡视还可以分为早到巡视、上课巡视、午间巡视、晚自习巡视等，根据不同的巡视目的，校长可以灵活应用。

校园巡视是校长的日常工作，也是重要的管理方法，发挥其功能，实现其价值，形成校长领导力，则需要校长的精力投入、体力付出，考验的是校长的持恒力、思维力，更需要校长的敬业精神。