■ 罗牧言

“一个好校长，就是一所好学校。”仔细思忖这句话，觉得意味丰富。一方面是说，好校长像学校一样有着丰富的知识和无尽的才华。另一方面是说，好校长能建设好一所学校，校长的智慧、才华、勤勉能将一所学校建设成人们心目中理想的学校。无论是哪种理解，都说明一点，校长要做成“好校长”很不容易。获得“好校长”称呼不是一个过去完成时态，而应该是一个现在进行时态。一位校长到一所学校主持工作，不管是名校长还是年轻校长，接掌一所学校，都得从基础做起，身体力行，带领大家一步步建设理想的好学校。

那么，一名校长如何才能成就一所好学校呢？笔者以为至少要做到这几条：

一、脑中要有一所好学校的模样

校长脑中有理想的学校样子吗？与一些校长接触，笔者有意无意会问这样的问题，然而，不知是校长们保守还是就没思考过，笔者发现真正有明晰的学校未来图景的校长并不多。有些校长坦然说“计划不如变化，现在想那些有啥用？”车到山前自有路是不少校长的普遍心态。中国古语有“人无远虑，必有近忧”的说法。缺少目标，缺少计划性，缺少对未来学校建设的蓝图规划，校长如何能带领团队科学建设学校呢？学校又如何保证健康发展呢？

校长首先得要有基于这所学校理想样态的思考。校长在对学校的环境设施、历史传统、师生状态、运营情况等，有了初步了解之后，脑中应该有了三年五年，甚至十年二十年之后的发展形态。无论是校园建筑的布局、绿化、美化，还是设施设备的添置改造，还是师生规模大小，教育教学活动场地的分布调整，学校的教育特色、管理的理想架构和运转流程、高效的管理制度、有力且善于创新的教师团队、知名的课程品牌、优秀的教学质量、良好的家校氛围和社会口碑等等，应该皆有思想。唯脑中有所想，心中才有方向，行动才有计划，步伐才有节奏。

二、心中要有明晰的学校建设路径

学校建设是一个宏观而系统的工程，纷繁复杂的现象背后，得要找到问题，找到关键，分得清轻重缓急，权衡孰轻孰重，这需要校长审时度势，运筹帷幄。一般来说，学校发展中总会存在问题和矛盾，这种问题和矛盾有主要和次要之分，主要的问题和矛盾常常是制约学校发展的关键，但却隐藏在现象背后。某校是一郊区初中，生源流失严重，问起来是教学质量不高，一段时间学校大张旗鼓抓课堂教学，引进某名校的课堂模式，人人采用导学案，平时采取随堂听课的方式督导等等。然而坚持一年，发现收效甚微，学生质量没有显著变化，学年结束不少教师纷纷打报告申请调走。后来，教育局换了一个校长，他从最简单的“优劳优酬，奖勤罚懒”制度入手，建章立制，真抓实干，三年后学校教学质量触底反弹，进步到中上行列。校长找准问题，从评价制度入手，真抓实干，一下子就激活了学校。教师从慵懒的颓废状态变为奋勇争先的状态，教师状态改变，学生学习状态也发生改变，教学质量自然改变。

找准问题靠经验，也靠创新智慧。有经验的校长能将成功的经验或是启发，运用到新学校的建设中来，有智慧的校长则能根据当下的问题，创新出最优化的路径去实现。校长的经验与智慧，在学校发展中缺一不可。

三、建立一支能做事的团队

我们要承认，一所学校的成功绝对需要全校员工共同努力。学校那么大，事情那么多，人人各司其职，人人成功，学校才会高速发展，进步神速。所以，学校发展第一位的是做好人的工作，是建设好一个团队。当然，做人的工作又不是游离于工作之外的，而是与实际工作紧密结合起来的，是在实战中锻炼培养团队的。

笔者以为，校长善于发现人才，知人善任，是最为关键紧要的。虽然客观上存在人才的优劣高下，但对于任何一个自然团队来说，里面必定存有各种各样的人才，孔子说“三人行，必有我师焉”，此判断完全适用于学校的人才发掘上。此外，要相信“差异就是资源”，教师之间的不同恰是教育和管理的资源。校长要善于发现教师的不同，善于挖掘利用教师之间的差异，进行合理的委任，搭建平台，发挥特长。

过去我所在的一所农村小学，教师结构性缺编，缺少艺术学科教师，校长几经申请专业教师不得，无奈之下仍坚持开足开齐课程，从年轻教师中挑选几个，担任音乐美术教学，并送他们参加县里培训，让他们边学边教，结果，学生的艺术素养得到培养，学生参加县市书画比赛，成绩突出，一点不亚于一些城区学校，有些学生中考高考还陆续走进艺术院校的大门。

校长要善于发现人才，搭台子，压担子，多鼓励，常指导，一个肯干事、能干事、干成事的队伍就能建成。倘若校长不去发现人才，不善于培养人才，只会用现成的人才，这样的人才也用不好，管理团队也就难以形成。一个没有凝聚力，没有共同愿景和协作精神的团队，是不可能干成事情的，学校自然也不可能建设好。

四、脚下有一种坚持不懈的力量

学校发展不是朝发夕至的事情，需要漫长的持续的努力才行。校长绘制好蓝图，善于讲述故事，让蓝图成为每位管理者，每一个员工的共同愿景，学校兴衰荣辱与每位师生休戚相关了，学校的发展就成功了一半。当然，接下来就需要持续不断的去落实蓝图。高明的校长会将一个系统的工程分解到每个学期，分解到每个部门每个人，这样大家都能将美好的愿望化解为现实的行动，人人通过自己的每一点努力，汇聚成力量的洪流，直至推动学校健康有序的发展。

实践中，我们也常看到学校有些工作能迅速推进，有些工作却步履维艰，比如想研制一套校本课程，经过创编讨论，几次修改，很快就能成型；可是，要达到教学高效，大家普遍认可的课堂教学模式，却并非那么容易，尤其是研制的课堂模式能被全体教师共同认可，并诚心诚意地执行，这是非常艰难的事。这就需要信念和坚持。一位校长如果真心想从课堂变革入手，提高课堂教学质量和品味，就要坚持将课堂教学模式的研究和推行放到学校工作的首位，坚信“得课堂者得天下”的道理，就要坚持管理团队围绕这个中心工作持续推进，只要坚持研究，就一定能无限接近课堂教学最符合规律的模式来，这样，即使暂时没有找到最科学的模式，教学的质量和教学艺术也会有一定程度的提高。