郑淼

摘要：伴随教育体制的不断深入，对教学质量也提出了更高的要求，在新教育体制下，要求当前教育活动应以提高学生综合素质为重要目标，而美术教育恰恰能够作为提高学生综合素质的一项载体，因而在现代教育中也愈发受到人们所关注与重视。在职业学校美术教育中，通过实施美术欣赏课教学法，不但利于提高学生的欣赏能力，也利于激发学生的想象力，让学生在美术课堂的学习中能够获得更为全面的进步，这也为提高学生综合素质的一项重要方式，所以教师务必要重视实施美术欣赏课教学法，以提高职业学校美术教育质量，保障学生的学习成效。

关键词：职业学校;美术教育;美术欣赏课教学法;初探

中图分类号：G712;J0-4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2019）33-0232-01

一、前言

在职业学校美术教育中，美术欣赏课程的开展是以认知美与评价美为重要特征的一项教育内容，也为提升学生审美能力的一项有效手段。现阶段，职业学校美术教育也为提升学生综合素质与能力的主要途径，所以愈发受到教育领域所重视。对此，就要求職业学校美术教师，应善于挖掘与探索美术作品所具备的人文内涵，而后利用此来提升学生认知美的能力，以及评价美的能力，让学生在美术欣赏课程的学习中，能够收获到更多知识，掌握到更多能力，从而提高学生的综合素质与能力。本文着重探讨职业学校美术教育中的美术欣赏课教学法的实施策略。

二、引导学生，激发学生想象力

美术为一种欣赏美与创造美的活动，若想良好开展美术欣赏课，那么则应善于利用最为适宜的表达形式，让存在于书本之中的美术知识，能够以美的形式展现出来，这样才更利于吸引学生的注意力，提升学生在美术欣赏课堂中的参与程度，但以现如今情况来说，许多学生均对美术欣赏课程之中的相关知识了解甚少，在此情况下就要求教师应对学生实施恰当的指导，以激发学生对美术作品的想象力，让学生能够为自己的想象力插上翅膀，在不同视角之中去全面的欣赏美术作品，这样有利于促进学生欣赏美术作品，了解美术作品所具备的美感与价值，从而提升学生的美术欣赏能力。

另外，因不同学生的生活环境，认知能力，思考习惯等方面均存在差异，所以对美术作品之中的“美”也有着不同感悟，针对此，教师就应引导学生阐述自身的真实想法，让学生能够淋漓的阐述出自身对美的感受，在学生阐述过程中，教师应善于尊重每名学生的情感体验，这样学生才能够更愿意阐述自身的真实想法，并敢于阐述自身的真实想法。

运用此方式，还利于发挥学生在美术欣赏课堂中的主体地位，提高美术课堂的教学效率与质量，让学生在美术欣赏课堂之中能够受益匪浅，获得诸多方面的进步。应注意的是，教师在为学生选择美术作品时，应以学生的实际审美水平与认知水平等为前提，而后合理选择美术作品，确保该美术作品能够在美术欣赏课堂中发挥出效用，以更为激发学生的想象力，让学生体会到美术欣赏的独特乐趣。

例如，在开展《感受大自然的美》一课的欣赏教学时，教师则应善于引导学生，努力激发学生的想象力。对此，教师则应善于选择关于本节课的美术作品，所选择的作品最好联系与学生的日常生活，这样才利于引发学生的共鸣，让学生更好的想象美术作品的内容，且若通过熟悉的事物，也更能够促进学生欣赏美术作品，评价美术作品，如此则利于提高学生的美术欣赏水平，逐渐强化学生的综合能力。

三、艺术的视角赏析作品

开展美术欣赏课也为一种指导学生欣赏美、理解美的过程，所以在开展美术欣赏课程时，教师还应强调分析艺术作品，以提升学生的审美意识，让学生能够具备正确的审美观念，以艺术分析的主要目标来说，要体现出美术作品的作者介绍，创作背景以及相关故事等方面，还应在艺术创作概念与手法上着手，促进学生深入赏析该美术作品。

例如，在开展《艺术表现色彩》一课的欣赏教学时，教师则应引导学生善于站在艺术的视角上去赏析作品。如教师需帮助学生了解到美术作品的处理技巧，创作意图，构图方式，以色彩运用等诸多方面，让学生不仅仅能够赏析到美术作品的表层内容，也能够善于分析美术作品的内在，从而让学生积累到更为全面的审美经验，提高学生艺术欣赏能力。

四、强化美术与其他学科的联系

在职业学校美术教育中，运用美术欣赏课教学法时，教师还应强化美术和其他学科之间的联系，这是由于美术学科并非为一门独立学科，在各个美术作品中大多都蕴含着我国丰富的文化内涵与背景，以及作品创作者的个人经历与对生活的深切感受。所以教师务必要善于联系其他学科，促进学生欣赏美术作品。

例如，若想了解古代西方的一些绘画技能，那么就应先去了解古希腊的传说和文化，这样才能够了解到古希腊雕塑以及美术作品的真正含义，在此期间也能够增强学生的文化底蕴，让学生能够深切体会与了解美术作品的创作意境与意图。

五、结语

总而言之，在职业学校美术教育中开展欣赏课程时，教师应善于实施良好的教学方式，积极引导学生，切实激发学生的想象力，培养学生欣赏美术作品的兴趣，提高学生欣赏美术作品的能力以及审美情操，让学生能够主动去追求美，表达美，感受美，评价美，从而推动学生综合素质的提升。