吴云

【摘要】数学文化教育是小学数学教学的重要内容，其能在挖掘数学教学本质的同时，促进小学生的逻辑思维发展。本文在阐述小学生数学文化对思维发展影响的同时，就教学实践中数学文化的培养策略展开分析，期望能保证学生对于数学文化的认知程度，进而促进小学生的全面发展。

【关键词】数学文化  小学  思维发展  作用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0171-02

素质教育背景下，人们对于学校教学质量提出了较高要求，就小学教育而言，其不仅要注重学生文化知识的灌输和教育，更要在教学中，强化学生文化素养培养，进而挖掘教学实践的本质和深层次内涵。数学教学是小学教育的重要学科，强化学生数学文化教育，能有效地提升学生对于基础知识、思想、学习方法、数学语言的掌握能力，并促进学生思维能力的进一步发展。然而从教学过程来看，当前小学教学中数学文化的渗透不强， 这对学生的全面发展造成一定影响，本文就数学文化对小学生思维发展的影响及其培养策略展开分析。

一、数学文化对学生思维发展的影响

新课程标准体系下，深化学生数学文化教育是人们对数学教学提出的新要求。在《全日制义务教育数学课程标准》中，新教育体系要求学生能运用所学的知识来独立性的解决问题，同时强化学生发展应用意识培养，能使得学生以实事求是的态度去体验数学教学过程，进而在数感、符号感、统计观念培养的同时，获得数学学习的成功体验[1]。……