黄浩

摘要：现代化教学手段对于小学数学的教学将会起着越来越大的作用，信息技术与数学学科的整合，激发了学生巨大的学习兴趣和学习热情。

关键词：信息技术;整合;提升;教学质量

多媒体技术与学科课程整合是我国面向新时代基础教育教学改革的新视点，在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与学科教学的整合。

“信息技术”、“整合”这些散发着活力和新鲜的字眼牢牢吸引住我们的目光，信息技术的不断发展，不断更新，给教育教学方式方法的提升提供了技术支撑，如何找到切入点，如何更好的推进教育教学更好的发展，我们为之好奇，也为之探索，我们付出着，也收获着。

信息技术与数学学科的整合，激发了学生巨大的学习兴趣和学习热情。很好地解决了当前小学数学课堂练习中常见的几种问题。

一、应用新多媒体技术使课堂练习的素材生活化

华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。如：教学《亿以内数的读法和写法》时，课前安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上让学生汇报他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅能够轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。

这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学课堂练习中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与课堂练习相结合，使学生的练习素材更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活，使学生的学习兴趣更加浓厚;同时也可使教师拓宽知识面，改变传统的学科教学内容，使教学“活”起来。

二、应用新多媒体技术使课堂练习的形式多样化

传统的练习模式容易造成学用脱节，缺乏活力激情，难以完全满足每个学生的个人需求，教学达不到理想效果，容易让学生产生厌学感。现今，随着办学条件的改善、素质教育的普遍实施，为适应培养现代人才的需要，我们必将普遍发展各种形式的个别化教学和协作教学，对此，只有现代化教育技术才能予以满足。

如数学活动课，我要求学生设计在一块长4米，宽3米的长方形空地上建一个花坛，要求使空地与花坛的面积各占总面积的一半，并画出设计图。面对这样的题目，学生的思維很少受到束缚，他们可以根据自己的生活经验和审美观尽情发挥想象力和创造力。经过反复的设计、制作，学生在电脑中设计出了几十种方案。为了给学生营造“数学创造”的良好氛围和使学生体验到成功的喜悦，我让学生上台讲解自己的设计意图及面积计算方法。当屏幕上呈现出一幅幅色彩鲜艳、设计新颖的设计图时，同学们情不自禁地发出了赞叹。

三、应用新多媒体技术使抽象的课堂练习形象化

学生学习一个知识，一般都要经历“感知---理解---积累---运用”这样的一个过程。多媒体技术可以在练习过程中把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动、形象地展现在学生面前。

例如：在完成有关相遇问题的练习时，用速度和乘以两物体同时行进的时间，求出总路程的方法比较抽象，学生难于接受，我们可以运用多媒体来展示出一个形象的练习题，比如做出两人从两地同时出发相向而行，经过5分钟两人相遇的画面，然后用线段表示出两人走的路程和;接下来闪现两个每分钟走的路程，并把他们合并成一条线段（即速度和），走了5分钟，就有5个这样的线段，它们的总长度也是两人所走路程的和，这样借助多媒体展示题目既无声地传递出练习所需要的信息，又将不易表述的内容清晰、形象地展现于学生面前，而这种传递和展示又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍给他们带来的心理压力，相反，他们却能感觉到成功的喜悦和学习的快乐。

四、应用新多媒体技术还可以加强课堂练习所需要的密度

课堂练习是数学学习中不可或缺的重要一环，在一节课中对于学生的知识掌握起着关键作用，在学生完成任务的速度、准确性和巩固掌握所学知识中起作重要的作用。而小学生在面对学习中必要的练习时也会觉得枯燥、觉得烦，缺乏新鲜感，缺乏挑战感，即使自觉性很高的学生也是如此，而恰到好处地运用多媒体技术，却能起到意想不到的效果。

如教学“元、角、分”的认识后，我们就利用计算机创设“虚拟商店”让学生当售货员与消费者，进行仿真练习。由于信息技术演示具有“应变”、“重复”的功能，因而这种练习可不断重复，使练习效果不断强化。再如，在学生理解了“锐角三角形、直角三角形、印角三角形”的概念后，我们利用信息技术计算机设计了这样的判断练习：若给出三角形形的三个角中的一个角，判断出是什么三角形吗？①露出一个钝角;②露出一个直角;③露出一个锐角，让学生依次进行判断。在对“露出一个锐角”的判断中，有的学生说是“锐角三角形”，对此，故意让屏幕显示一个“直角三角形”;当学生说是一个“直角三角形”时，却让屏幕显示一个“钝角三角形”。促使学生深入思考，学生通过思考认识到：因为三种三角形都有锐角，所以，只露出一个锐角是不能判定是什么三角形。把学生思维引向深入，从而培养了学生分析问题和解决问题的能力。

当然，计算机和黑板、粉笔一样都是一种教学工具，多媒体技术的应用也只是一种教学手段，而不是用来炫耀的新事物，多媒体在课堂练习中的作用更多的是向学生展示一些形象思维和具体的事物，让学生的感官在受到刺激的情况，保持对学习的激情和兴趣。我们在教学中绝对不能仅仅依靠多媒体技术或者不科学地使用多媒体技术，这样有可能会使学生形成思维的懒惰性。因此，我们在课堂练习的过程中，一定要了解信息技术的优势和不足，教材和学生的特点以及教学的需求，依据实际情况选择最优方法。

工欲善其事，必先利其器。现代化教学手段对于小学数学的教学将会起着越来越大的作用，作为新时代的教师，需要的素质也越来越高，只有不断提升自身素质，加强本学科的专研，注重新技术的应用，尽可能调动学生的学习原动力、内驱力，以生为本，才能有效的把信息技术和小学数学课堂练习进行有效整合，全面提升小学数学教学的质量。

参考文献：

[1]《儿童发展》  [美]劳拉"E"贝克著

[2]《李吉林小学语文情境教学—情境教育》  李吉林