程仁年 周蓉 高峰

摘要：当今形式下，国防教育的进一步发展离不开高校军事理论教学水平的不断提高。高校军事理论教学在培养大学生爱国主义精神方面，筑牢大学生国防建设思想方面和提升综合素质方面有巨大的现实意义。目前，高职院校军事理论课堂教学现状仍旧以传统的“填鸭式”理论教学为主，学生在课堂教学过程中参与度不高，缺乏学习兴趣，从而导致对这门必修课程认可度低的尴尬局面。因此，如何契合高职学生特点，提升军事理论课堂学生参与度，已成为教学改革亟待解决的首要问题.

关键词：高职院校;军事理论;课堂参与度

高职学生对军事理论课认可度、参与度低的现状是多方原因造成的：高校教育方面的原因、社会环境方面的原因以及高职学生主体的原因等。本文着眼于高校教育层面的原因，具体从教学选取的教材、教学方法和操作流程上提出几点自己的思考和想法，目的就是把高职院校军事理论课学生的参与度提上来，从而激发学生学习兴趣，促使军事理论教学工作逐步走向创新化、科学化、优质化的轨道。

一、高职院校军事理论课学生参与度低的原因分析

1.重视理论教学表象，忽视高职院校学生的特点和需求。目前，高职院校军事理论课教材来源主要有两个方向，一是本科院校的原本，另一个是一些军事院校所使用教材的浓缩版，其教学大纲也是以知识点的传授和考核为主。传统的教育模式和当代大学生所表现出来的特性不太相符，他们思想活跃，学习和认知新知识的要求比较强，但他们表现出来的对基础知识的掌握程度很不扎实，自制力和自控力比较差，注意力容易分散，如果教学内容不分主次、面面俱到地灌输给学生，根本无法激发学生的学习兴趣，也很难让学生消化、理解所学内容。由此导致学生学习的积极性不高，教学效果不明显。

2.教学形式单一，军事理论课教学仅仅停留在课堂。如何转化军事理论课的教学模式是当前考虑的首要问题。在对大学生进行其基本理论和知识点的讲解的同时更要注重其学习中的思考力的运用，结合实际生活在课堂之下如何进行有效的国防教育，分析运用军事理论教育;如何将单一的课堂教学形式转变为立体化的教学模式，增强军事理论课教学的辐射力和延续力，从而提高高职院校军事理论课教学的实效性及学生的可参与性都是重点研究之处。

3.教学方法缺乏灵活性，重共性而轻个性。目前，在高职院校军事理论课采取的教学方法依旧是灌输式授课方法，老师和学生的互动少，未能激发“90后”学生群体的学习兴趣。同时，传统的授课方式导致学生个性培养不足，在教学中只注重对整体性教学效果的把握，对个性化培养不被重视，存在着“拉平取齐”、“一视同仁”的现象，造成了学生学习的主体意识不强、学习主动性和创造性差的现象。

二、提升高职院校军事理论课学生参与度的对策

1.针对高职院校学生特点，精简和优化教学内容。传统教科书往往按照学科性的思维与知识体系进行编排，思维严密且知识结构完整，但对高职学生来说，缺乏生动性和吸引力。因此，在教学内容设计上，应紧密结合高职院校人才培养目标以及学生职业素养的需求，打破传统教材的章节式教学，构建以任务为引领、以活动为导向、充分发挥学生主体地位的主题式教学体系。在内容安排上，设置话题或者主题引领学习内容，针对学生感兴趣的军事热点或者是引发共鸣的军事话题，采取评述、分析、辩论、演讲等诸多形式，引导学生把知识点融入到话题中，设置好话题的具体发言要求，围绕任何一个话题设计出完整的教学活动，形式多样化，把彼此关联的教学内容用一个话题链接起来。比如可以设置“军情连连看”、“经典战役说说看”、“古今军事思想谈谈看”等环节，全面的激发学生的兴趣，让爱军、爱国防的思想深入学生的心里，调动学生的积极性，让学生在愉快、轻松主动的氛围下学习到新知识。

2.拓宽军事理论课教学的渠道和形式，弥补课堂教学的不足。第一，和社会资源实施共享，施行实践性教学。通常有以下几种形式：（1）聘请知名军事院校专家或有较好理论功底的军训教官到学校做热点军事专题报告，开展国际形势教育;（2）开展军地互动活动;（3）充分利用地方爱国主义教育基地。第二，找准军事理论和现代公共体育的结合点，开展有趣味的军事体育运动项目，将户外体育运动和军事户外生存训练结合起来。这样不仅能让军事理论教学更生动，而且能够切实的提升大学生的吃苦耐劳的素质，不断强化大学生的竞争意识，更加切身体会军人的特殊性，使大学生更好的珍惜现在的生活。第三，传统的教学模式固化，课堂上的讲解已经不能很好达到教和学的目的。因此在教学模式上，要创新教学方法，让网络化教学、新媒体教学模式融入到军事理论教学活动中去，可以利用微信、微博和各种移动终端加强和大学生之间的互动，利用微生活和朋友圈子对军事理论知识进行相应的传播，起到加强学习的目的。第四，促进军事理论课教学与思想政治教育的结合。通过参与爱国主义教育基地的活动，激发大学生的爱国主义情操，增强大学生的英雄主义、集体主义的品质的培养。

三、结语

高职院校军事理论课带有一定的特殊性，它区分其他课程的特殊之处是军事理论课的教育目的，重点是培养大学生的国防意识，增强爱国主义思想，及时了解当前世界的兵器知识。由于在教学模式和教学机制上的一些问题使高职院校的军事理论课没有发挥好作用，本文在原因分析上总结了几点，从教学方式的灵活度、学生的需求和授课方式三个方面进行了分析，并针对这种问题的产生做出了合理的教学上的改变，分别从教学内容和教学方式和调动学生积极性上做出调整。高职院校的军事理论课是培养普通大学生爱国主义和增强国防意识的有效途径，在教材内容上和教学方式要更加的豐富化，要紧密的和现实结合起来，走边学习边实践、边锻炼边提高的模式，使大学生在认识上和思想上确实得到教育，无形中增强大学生的爱国主义情操。

参考文献：

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