唐睿

摘要：义务教育阶段美术课程的开发与实施是贯彻《美术课程标准》的重要环节之一，但山区、农村小学在此方面相对欠缺。本课程是以山区小学为主体，以黑白装饰画为课题进行开发，黑白装饰画“以其强烈的装饰性与形式美感而成为一种特殊的艺术形式” ，能够让学生通过黑白灰和点线面等元素灵活多变的进行创作。笔者结合小学美术的教育现状，从资源的开发，具体的课程实施到最后的评价展示和反思等几个方面阐述了黑白装饰画课程开发的整个过程，促进了学校、教师、学生多方面的发展。

关键词：黑白装饰画;资源整合;兴趣;学生发展

一、课程开发的背景与意义

1.小学美术教育的现状

近年来，对于小学教育来说，小学美术教育越来越得到人们的关注，但目前我国小学美术教育，尤其是山区和农村小学的美术教育情况并不乐观。很多地方美术教师紧缺，美术课程不能有效的开展，并且对美术教育采取的还是严谨、保守、刻板的教育方式，只强调技能的培养，忽视学生的创造力和对美术情趣的培养，使学生过早的失去了对美的艺术的感知和兴趣。

2.开发校本课程的意义

我国和地方课程都提出学校应该按照自己学校的实际情况和学生的兴趣爱好来开发一些校本课程，从而提高美术教育的实效。《美术课程标准》也非常重视小学美术的课程开发，鼓励学生把美术和生产、生活、环境相结合，更生动、更感兴趣的去学习美术。校本课程的开发不仅能让学生对美术产生兴趣，让教师锻炼自己的能力，还能让美术教育的功能真正凸现出来。

二、小学黑白装饰画课程开发的资源分析（以山东省济南市历城区西营镇秦口峪小学为例）

1.校内资源

首先，秦口峪小学虽然为山区小学，但校园环境优美，种植了很多特色花卉，而且学校管理严格，学生少而成绩相对优秀，这就为课程开发奠定了基础;其次，学校设有美术教室，美术用品较为齐全，为课程开发创造了条件;学校设有微机室，打印机等硬件设施，在信息社会中，课程开发必然要充分利用网络资源。

2.校外资源

对于山区和农村来说，农作物、动植物都是非常好、非常熟悉的美术资源。秦口峪小学附近的红叶谷、跑马岭野生动物园都为黑白装饰画的课程开发提供了物质条件，是自然和美术的结合。

三、小学黑白装饰画课程的开发与探索

1.学情分析

小学黑白装饰画的课程开发，要根据学生的发展阶段和学习情况，尽量选择中年级，中年级学生既掌握了一些绘画技巧也能够充分发挥想象力和创造力，较好的表现作品。对于黑白装饰画，小学生接触较少，通过教师的引导，学生在大开眼界的同时也就很容易有去创作的想法。通过对资源的搜集、认知和分析，结合自己的想法把风景、动植物、人物等创作成黑白装饰画。教师和学生都应该知道，创作不仅仅是为了完成最后的作品，学习、创新和参与的过程本身就是很重要的教学组成部分。

2.课时分配

四课时

3.教学目标

知识技能：了解黑白装饰画的艺术特点及发展历史，感受黑白灰和点线面节奏的美感，能够用点线面、黑白灰等多种方式来表现画面。

过程方法：通过自己搜集、观察、感受、绘制、评述等感受黑白灰的变化，通过自主探究及合作学习，掌握黑白装饰画的创作步骤和创作方法。

情感态度价值观：在学习与创作过程中培养观察能力和自主探究能力，并通过与身边事物的结合，体验生活和自然所带给美术的乐趣。

4.活动设计

①认识黑白装饰画，产生兴趣

通过课堂教学，让学生初步了解黑白装饰画的概念、形式、构成等方面的知识，在对黑白装饰画的了解和欣赏中，产生对黑白装饰画的兴趣。

②收集资料、实地考察、整合资源

通过书本、互联网等途径进行资料收集;带领学生在学校附近进行实地考察;把各种资源整理筛选，为课程开发做准备。

③选择对象，进行创作

根据自己实际情况选择创作对象，开始创作。

④深入创作，总结评价

对自己的作品进一步完善，教师组织评价展示。

5.作業设计

步骤一：确定对象，素材提取

通过资料收集、实地考察和资源整合来激发灵感，想一想自己对什么感兴趣，想要去表现什么？根据兴趣点在所有资源中选取素材，把创作元素转化成画面中所需要的内容，可采取夸张、拟人等表现手法提高画面趣味性。

步骤二：构图

前期准备完成后，合理的、有创意的进行构图，安排画面中要素的大小和位置，常用的构图有三角构图、圆形构图、矩形构图等，构图不同表现出的画面美感就不同。所以，为了能够使画面达到好的视觉效果，构图这一步是至关重要的。

步骤三：黑白灰的层次

构图完成后，就要考虑到画面的层次感。对于黑白装饰画来讲，其实就是指的画面的黑白灰，黑和白色的层次要尽量拉大，效果会非常强烈，而且会让灰色分出更多的层次，是画面更加丰富。灰色作为黑白的中间色，起到了很好地过渡作用。

步骤四：刻画细节，表达感情

在完成黑白灰的调整后，就要开始刻画细节，把自己喜欢的或者想表达的部分深入刻画或加强对比，使之成为画面的视觉中心，达到强化效果，表达情感的目的。

步骤五：添画背景，完善画面

为了能够使画面更加丰富有趣，可以根据画面的需求或者自己的想法合适的添加背景，完善画面，更好地表达自己的情感。

四、小学黑白装饰画课程开发的评价、展示与反思

1.课程开发的评价展示方式

展示方式：

①自我展示：虽然每个学生的基础不同，但要肯定的是每个人都会有自己的想法，虽然基础差的学生可能画面一般，但是可能想法独树一帜、充满创意。这就需要教师激发学生的表现欲，自己展示介绍自己的想法和作品，教师再进行针对性指导。

②教师发现：教师对于有想法、有创意的作品要给予表扬，并及时给全体学生讲解分析，告诉学生好在哪里，以便其他同学学习;对自己作品不满意的学生，教师也要给予鼓励和启发，使他们重新产生绘画的动力。

③展示比较：学校展厅、班级文化墙都是非常好的学生作品展示平台，让学生互相评价，互相学习，也可组织老师、家长进行参观。这种方式给人非常好的观赏性，既让学生体会到自己作品被展示的喜悦，还提高了学生的积极性，也是对课程开发的一种总结和汇报。

评价方式：

①自评：学生对自己的作品进行评述，说一说自己觉得哪里表现的最好，哪里还需要改进，这既是学生对自己作品的分析，又是自身审美能力的提高，教师要重视学生这方面能力的培养。

②互评：通过这种方式让学生和学生，学生和教师进行互动。教师对学生进行引导和鼓励，学生之间相互学习，相互评价，增强合作和竞争的意识，提高自身能力。

③师评：教师在评价过程中要做到民主化、多元化，对每一个学生做到民主评价，尽可能的激发不同能力学生的积极性和创造力，而且要从不同方面，多元的评价学生作品，使学生收获更多的知识。

2.课程开发的注意问题

①转变观念：农村、山区小学关于美术的课程开发较少，急需对美术观念的改变。课程开发虽然在学校进行，但不能被“學校”所局限，要引导学生走向生活、走向自然、走向社会、走向科技，让学生更大胆、更开放的尝试一些新东西。

②细致调研，整合资源：对于农村小学来说，调研要更加细致，资源的搜集要更加全面、丰富，这样才能让学生接触更多新事物，激发学生的兴趣，丰富学生的见识，拓宽学生的思路。所以，细致调研，整合资源是课程开发的前提。

③循序渐进，有效创新：由于农村、山区小学学生的美术基础相对薄弱，所以在课程开发过程中不能够一味追求效率，要根据学生的实际情况循序渐进的引导教学，在学生掌握了一定技能的基础上有效进行拓展和创新。

④三维目标的把握：在课程开发中，除了知识与能力，过程与方法的把握之外，也要把握好情感、态度与价值观，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。

总之，农村、山区小学的美术课程开发是一个长期探索和发展的过程，也是今后我国学校教育的一项重要任务。作为美术教师，要积极探索和参与美术校本课程的建设，为我国小学的美术教育贡献自己的力量。

参考文献：

[1]任焕斌著，黑白装饰画[M].北京：人民美术出版社，2012：97～109.

[2]钟启泉、崔允漷著，新课程的理念与创新（师范生读本）[M].北京：高等教育出版社，2003.