俞春笋

摘要：导入新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，信息技术课也不例外。好的导入可以激发学生的学习兴趣、使学生很快进入学习状态，从而为整堂课的成功打下坚实的基础。本文从教学实践体会出发，阐述了复习、直接、情境、问题、游戏五种课堂导入方法。

关键词：信息技术;课堂导入;方法

中图分类号：G633.67文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-047-1

信息技术学科是一门融知识性、技能性和工具性于一体的重要基础课程，其基础教育阶段的课程总目标是培养和提升学生的信息素养。课堂是信息技术课程实施和学生信息素养发展的主阵地，而要在每周仅有的一节课内提高学生的学习效率，关键在于教师在课堂上如何有效导入。

精彩的导入可以为课堂教学奠定良好的基础，导入的质量在某种程度上直接影响着整堂课的教学效果。课堂导入要从如何把学生的心理活动保持在教学行为上出发，使与教学无关的活动迅速得到抑制。在信息技术教学中，我们要特别注意知识的衔接，多角度、多方位设计课堂导入，激发学生的思维创造能力，充分利用现有知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。笔者结合自己的教学实践经验，探讨了以下五种典型的信息技术课堂导入方法。

一、复习导入法

人们认识事物总是遵循由已知到未知，由简单到复杂，从低级向高级这一客观规律的。学生学习也是这样，因此，在课堂教学中，可以把已经学过的旧知识作为将要学习的新知识的“引燃点”，由复习旧知识入手，导入新课，要以新旧知识本质的、内在的联系为线索，经过分析、推理逐步过渡而成。……