卢晓云

【摘 要】 在小学生学习数学学习的过程中，借助学具进行操作学习是很重要的。操作的目的需要源于学生自主探究的需求，因此，把握好学具操作的时机很重要的。在小学数学课堂上，要在探究数学新知时、验证数学猜想时、提升数学思维时引导学生进行学具操作，从而让他们的数学操作学习更高效。

【关键词】 小学数学；学具操作；时机

对于小学生的数学学习来说，采用学具操作可以展开有效的数学探究实践，是获取数学知识的关键途径。为了能够有效确保操作探究实践的实效性，教师首先应当对操作的时机进行充分把握，操作的目的需要源于学生自主探究的需求，同时能够为学生的主动发展提供相应的辅助功能，全面促进学生思维的发展。

一、探究数學新知时，引导学具操作

小学生对于一些抽象性数学新知识的理解与掌握往往比较困难，教学中，在学生进行数学新知的探究时，引导学生进行学具操作能够达到事半功倍的教学效果。

以下是《圆的面积》中的一个教学片段：

师：大家知道该怎样计算圆的面积吗？

生：不知道。

师：那该怎么计算呢？

生：是不是可以想办法把圆转化成为一个长方形呢？

师：为什么你会产生这样的想法？

生：因为我们已经学会了怎样求长方形的面积了。

师：根据刚才这位同学的想法，大家还可以把原型转化为哪些形状呢？请大家分别拿出，提前准备的各种材料，展开小组合作探究。

在上述教学案……