邵志明　乔悦

摘 要：特殊职业学校针对轻度智障学生开展职业技能教学，融入社会需要，在全纳教育背景下融合发展于普通职业教育体系。大力发展职业教育呼吁优质教育资源均衡，信息技术的运用对于智障学生技能实训具有支架辅助的作用。文章从个别化学习角度，针对专业技能类课程实训教学的特点及需要，运用信息技术支持手段，从热身训练、认知理解訓练、动作技能训练及实作反馈训练等方面，开发、整合、归类信息技术资源，并设计个别化实训教学的模式及方案，开展训练与教学。同时，以面点专业为例，设计实验，实施个别化实训，观察、记录、检测信息技术支持下个别化实训模式的实际效果，促进专业技能教学与训练的有效性。

关键词：信息技术支持；特殊职业教育；个别化实训

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）20-0030-06

一、问题的提出

1.转变传统学习观念，扩展特殊职业教育学生专业实训形式

专业技术类课程是特殊职业教育学校智障学生在学习中获得发展、融入社会的有效途径[1]。当前职业教育的实训教学中采用直线型依然比较普遍，尤其针对能力薄弱的智障学生群体，教师示范操作、学生强化训练仍然是主要教学形式，学生机械地模仿和训练，处于被动以及强化的接受状态，实训的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现[2]。在特殊职业教育领域，学生认知能力、思维及理解能力薄弱，强化巩固练习更一直是主要形式。……