吴丹丽 李滨含

摘 要： 本章介绍了融入潮商创业精神的微课程教育，通过“大学初创者”、“创业计划书”、“微课程”三个关键词进行大学初创者创业教育微课程的研究。我们将从对象分析、内容分析、教学法分析三个方面对如何撰写创业计划书进行微课程设计与制作。

关键词： 大学初创者 创业计划书 微课程

引言

随着信息技术的快速发展，微课程因符合大学生碎片化学习需求而受到教育者的青睐。微课程具有“短小精悍”且制作周期短、制作成本低、技术门槛低、制作易上手、传播成本低等特点[1]。此外，相较传统课程，微课程具有学习进度上的随意安排、资源共享等优点。再加上，潮商创业具有重情义、善于借力和团结协作的精神，潮商的创业过程中无不体现了潮商的自主创业创新意识。因此，融入潮商创业精神的大学生创业教育的微课资源为大学生提供了更加详细的学习渠道，让大学生更加详细地了解创业的过程。

一、“创业计划”——创业者具体行动的指南

“一个酝酿中的项目，往往很模糊”。针对初创的大学生，一份优秀的创业计划书往往决定了他们投资交易的成败。整体来说，创业计划书对初创的大学生起到一定的指导作用，也是投资者决定是否投资的重要参考目标。以至于最后，为创业团队及企业经营起到了至关重要的影响。

一份完整的创业计划书一般由封面、目录、正文和附录四部分支撑，将其描绘成一幅新企业的清晰面貌。当然，一份好的创业计划书也离不开市场调查。

在李开复看来，创业成功与否在很大程度上取决于创业者是否“知悉市场”，包括对市场的理解，对用户的深刻洞悉力，以及对用户利益的了解和尊重。

二、微课和创业课程的融合

“微课程”（Microlecture）这个概念，最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的[2]。所谓微课程，与传统课程相比，具有“短小精悍”这个特点。微课程虽短，但其内容的针对性却很强。由于创业知识偏向理论化，学习过程枯燥乏味，假若要让教师愿意“用”、学生愿意“学”，就要在创业知识中引入新元素，让创业知识“活”起来，我们将微课和创业课程融于一体。正是因为微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容[3]。所以，一份好的创业教育微课程内容少而精，交流性及传播性强，能够成为很好的科研教育工。

三、创业教育微课程的教学设计的基本要素

（一）对象分析

大学初创者在学习本节课之前，已经学习了创业机会及创业风险相关的知识点，为学好这节课提供了前提条件。本节课将主要介绍创业计划书的作用及如何撰写创业计划书，针对有着较丰富的知识储备但缺乏社会实践能力的大学初创者，本节课能提高他们创业运作计划的能力，为培养他们的创业情商奠定了良好的基础，由于投资者看重的是你的创业计划真正的技术含量及市场赢利的潜力，因此大学初创者必须准备一份构思精巧的创业计划书，会达到事半功倍的效果。

（二）内容分析

本节课内容是教育大学初创者如何编写创业计划书，每份创业计划书都有相对固定的编写格式，一般分成九大章，大致从企业概述、市场分析、产品（或服务）介绍、组织结构、营销策略和计划、生产计划、财务计划、风险分析到结束，它几乎包括了投资者所感兴趣的内容。其中，教学重点是市场分析、产品（或服务）介绍、组织结构和营销策略和计划，教学难点是财务分析和风险分析，这些都是大学初创者项目顺利实现和有序实施的重要因素。

“凡事预则立，不预则废”。即没有事前周密的计划，是不会取得最后的成功的；“不打无准备之仗”是初次创业者开始创业行动前必须知道的原则。导致一个人失败的原因往往很简单——没有一个完整的创业计划。对于管理模式、资金流动及人员安排没有一个大概的方向，也没有方案留住顾客，这一种方式在创业过程中是很吃亏的，出现了问题无法及时解决。因此，有一份好的创业计划书可以使创业者了解现状，并且让自己的企业稳定运营，更好地发展。

大学初创者通过学习相关的创业课程体系可提高素质，可以具备独立工作能力和社交管理能力。虽然讲授类的微课程教育体系可激发大学初创者创业的热情，但是由于课程类型单一，教学方式不够多样化，忽视了实践操作的重要性，缺乏教师与学生的交流。基于此，有些内容在传授时仍需要注重多媒体的运用及面对面传授的方式，才能在社会实践中获得成功，培养出社会应用型人才。

（三）教学法分析

本节课通过介绍创业成功人才及创业者的成功案例，并且采用一种引导性的教育方法，借助教师的指导，营造良好的教育氛围。为大学初创者提供实验教学及创业理论的同时，还力求通过以多媒体为载体的微课程教学启发他们的创新性和实践性，拓宽了他们的知识面，也培养了他们思维的灵活性。

在教学方法上，主要采用启发式教学法和案例教学法等多样学而有效的方法，利用以多媒体为载体的微课程教学工具，借助典型引领他们，加上树立用于创业的榜样，对大学初创者的思想行为产生深入而持久的影响。再者，本节课根据教学对象对教学目标进行定位，即根据人才培养目标，对课程体系进行整合优化，提供了独具特色的创业教育课程。

例如，微课程《创业计划的作用》的开头采用“提问式”导入方法，在学习新知识和新技能的过程中形成“问题情境”，易于调动学生心理中的积極因素，这是新课导入中应用较多、效果显著的一种方法。

四、微课程教学的优点

微课程教学一般具有以下六个特点，分别为：1.短小精悍：“麻雀虽小，五脏俱全。”微课程也是如此，虽然每个教学视频的时间都不长，但讲解的内容都是重难点，能帮助学生更好地学习。2.针对性强：例如本章微课程讲的是创业计划，而每个视频只对应本章的某一个知识点，让学生能够有针对性地学习，寻找想要的答案。3.资源多样化：例如本章所讲的创业计划，微课程里包含的不仅有关于创业计划书如何写的视频，还有与之相关的教案及录制该微课程所用的课件。这样使学生课后能够自主学习，更好地掌握本章知识。4.传播性强：微课程时长较短，便于传播。且传播方式多样化，不仅仅可通过电脑传播，还可通过各个APP传播，从而使这些微课程的传播范围更加广泛。5.趣味教学：为了让学生在短时间内更好更方便地学习，本章微课程中融入了些许有趣的小动画及一些卡通人物，使学生在学习过程中跟随着课程的趣味性一同被带入教学课程中。6.半结构化，易于扩展：微课具有较强的开放性与扩充性，赋予教师围绕课堂教学视频，增加所需教学资源的机会，其动态、生成性表明微课具有一定的生命力，可不断补充与给养教学[4]。

五、微课的设计与制作

（一）微课的录制

随着如今信息化的深入发展，学生的学习方式在随之发生改变。其实录制微课的方法有很多种，而我们通常使用的录屏软件为Camtasia Studio，通过将Camtasia Studio与PPT相结合，再通过后期的剪辑与添加背景音乐，最终录制出一份完美的微课。除此之外，还可通过微学宝、汗微·微课宝手机端等方式录制微课。

（二）PPT的设计

1.PPT排版：课件排版的风格要一致，才会显得像是一份完整的PPT，而且风格一致的PPT会很快激发学习者的兴趣。例如在本章PPT排版中，一方面，我们在字体方面统一采用微软雅黑字体，目的是防止使用过多字体导致可控性差且容易造成视觉干扰。另外，为了避免拥挤的文字、密集的段落，要适当调节字间距及行间距。我们在内容方面追求精简且明确，让学习者快速掌握学习的重点。另一方面，我们在图片方面尽量选择与所要学习的知识点联系起来，这样既有助于学习者理解知识点，又有助于缓解学习者观看过程中产生的视觉疲劳。利用图片与文字的结合可以使PPT看起来简洁明了，从而吸引学习者的目光，使学习者更好地融入教学课堂。

2.画面整齐性：画面的整齐与否会直接影响学生视觉效果的强弱，整齐的画面能让学生一眼就抓住重点，提高教学质量。同时我们也加入了一些卡通图片，在大气简约中表现出几分灵动，减少枯燥，激发学习者的学习欲望。

3.配色问题：本章学习内容是关于创业方面的知识，故PPT在配色方面采用以灰为主，蓝、白、黑为辅助色调，大气简约，与创业者意气风发的精神面貌相匹配。

4.动画设计：在PPT中加入适当的动画，使PPT中呈现的知识点显得更有层次和条理，也能激发学习者的思考和探求知识的欲望。至于PPT的动画，切记不能过于华丽，要以简单实用为主。

（三）微课设计的流程

结语

关于微课程内容的选择，我们以培养出应用型人才为目标，分别在各门课程的教学中提高学生的创业能力。再者，一份优秀的创业计划书往往达到事半功倍的效果。因此，我们设计的微课程从对象分析、内容分析和教学法分析三个方面入手，主要培养大学初创者撰写创业计划书的能力，提高他们的综合素质。至于微课程教学，可以极大激发学生的学习热情，再加上他们对创业教育的需求不断增加，创业教育会越来越火热。

参考文献：

[1]马九克.微课程及微课程教学[J].中小学信息技术教育，2014（09）：14-16.

[2]Shieh，D.. These lectures are gone in 60 seconds[J]. Chronicle of Higher Education， 2009， 55（26）： A1，A13.

[3]陳欣，管月泉.微课程在高校体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2015（07）：98-99.

[4]刘忠民.教育电视应对新兴媒体挑战的发展对策探索[J].中国电化教育，2011（03）：72-76，82.

指导老师：柯东贤 李伟鹏 黄俊生