孩子对游戏的喜爱是深入骨髓的，没有一个孩子不会玩游戏。如果规定孩子只有做了游戏计划书才能去玩，将书面的游戏计划视作游戏的“门槛”，那么孩子自然会有抵触情绪。教师希望孩子的游戲有计划性，这一出发点是好的，但不一定非要有按固定模式表征的计划书。没有游戏计划书不代表没有游戏计划。如果教师每天在游戏前都能让孩子们思考并自主决定去哪里玩、玩什么，那么无论孩子们做不做计划书，他们心中都是有一定的计划的。但是，有计划、会做计划和能把心里的计划画出来是两回事。表征能力强的孩子也许很快就画好了，教师就觉得他很会做计划，但实际上他并不一定就按计划游戏；表征能力弱的孩子不知道怎么把心里的想法画出来，有的干脆不画，有的随便画几笔应付，教师便觉得他不会做计划，希望教会他。当游戏被附加了任务时，孩子还能尽情享受游戏的快乐吗？

（河北省直机关第四幼儿园 胡朋蕾）