邓思思

摘 要：兴趣是最好的老师。作为一名教师，培养学生学习兴趣至关重要。我们可以通过幽默的语言，设计有趣的游戏，模拟生活情境，创设趣味课堂，培养学生信心等等方法，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

关键词：兴趣 游戏 生活情境 趣味课堂 效率

数学是一门比较抽象比较严谨的学科，相对来说有点单调乏味，而小学生的思维以感性为主以表象为基础，所以小学数学老师应该想方设法调动学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学知识的欲望和探索精神。以下是我在平时数学教学中采用的一些做法。

一、巧妙导入新课，激发学习兴趣

进入新的章节，如果老师能够精心设计，巧妙地导入即将要学习的内容，就能使学生对即将要学习的内容感到好奇，产生兴趣，激发学生学习的欲望。在教学三角形任意两边之和大于第三边的时候，我发给每个学习小组三根木棒，其中两根木棒的长度之和小于第三根，让学生拼成三角形，之后再发给每个小组三根木棒，这一次是两根木棒长度之和等于第三根，学生无法拼成三角形，然后让他们讨论原因，最后总结得出结论，三角形任两边之和都大于第三边。在教学年月日的时候，我先提了个问题：康康今年八岁了，可是他只过了两个生日，为什么呢？学生无法回答，相互讨论，在他们感到困惑不解急需要知道答案的时候，老师就可以开始教学新的内容了。

二、设计趣味游戏，提高学习效率

小学生注意力集中时间相对较短，在进行了一二十分钟的新授活动之后，进行一个小游戏，让学生参与进去，既活跃了课题气氛，又让学生得以放松，还能巩固所学内容。在学了十以内加减法之后，我就让学生做了个找朋友的游戏：十个学生拿着写有1到10的牌子，然后让一个学生上来从讲台上随手拿一个写有十以内加减算式的牌子，然后口算结果，再去找拿着该结果的牌子的朋友。在学了分数大小比较以后，我让学生做了排好队的游戏：先让一个学生拿着写有一个分数的牌子站在黑板前面，然后让学生上来随手拿一个牌子，根据这个牌子上面写有的分数的大小，确定站在第一个同学的前面还是后面（小数在前，大数在后），然后继续让同学上来取牌子找位置排队。为了培养学生口算能力，我还让学生做扑克牌游戏：两个同学取相同张数的牌，每人各拿一张出来，谁先算出两数相加的结果，牌就归谁，最后看谁的牌多，牌多的获胜。这个游戏还可以把上面的加法换成减法去进行，也可以每人出两张牌，谁先用这四张牌上的四個数字通过加减乘除得到24，牌就归谁，最后统计牌数，多的获胜。

三、模拟生活情境，创建趣味课堂

小学生活泼好动，努力创造教学情境，让他们去模拟，在动中学，在动中练，才能使他们感兴趣，学得活，记得牢。在教学认识人民币这个内容时，我让学生事先准备好了各种面值的人民币，并从家里带来了一些用不着的小物品，在课堂上模拟二手市场，要求每个同学都要在市场上进行买卖活动。学生们在课堂上非常活跃，主动去购买自己感兴趣的二手商品，并将自己手中的二手商品卖出去。在这样的买卖活动中，学生们兴趣浓厚，主动积极，既认识了人民币，又熟悉了各种人民币的换算，还掌握了人民币的使用，学得愉快，学得轻松，学得灵活，学得扎实，显著地提高了教学效果。

四、巧用多媒体，集中注意力

小学生好奇心强，注意力容易分散，用多媒体进行教学，可以有效地解决这一问题。我在教学平移旋转和轴对称这个内容时，使用多媒体进行教学，播放视频《嫦娥奔月》。在播放过程中，我问学生，嫦娥从地球上飞到月球上，她的外貌有没有变化？她的体型有没有改变？她的位置有没有改变？我们这节课要学的就是这个内容。学生们观看视频，积极讨论，探究欲望强烈。

五、编写顺口溜，记忆效果好

小学生的抽象思维和逻辑思维才刚刚启蒙，他们更擅长更喜欢的是直观思维和形象思维，所以我们应该努力把一些抽象枯燥的数学概念计算方法等编写成顺口溜的形式让学生背下来，这样学生容易记住，而且记得牢固。在教学月份大小这个知识点的时候，我教给学生一首顺口溜：一三五七八十腊，三十一天永不差。在教学认识人民币的时候，我也编了一首顺口溜：人民币，三兄弟，元角分，齐相聚，认识它们也不难，十十换算记心里。读起来朗朗上口，背会了很难忘记。

六、培养学生信心，提高学习兴趣

小学生思维活跃，表现欲望强，希望得到老师的肯定和鼓励。作为一名教师，一定要善于发现学生的闪光点并大力表扬，让学生品尝到进步的喜悦，成功的快乐。优秀的学生受表扬的机会多，对于他们，老师可以说，你真棒，这样的难题都能做出来，老师相信你通过努力将来一定会更优秀！对于学习困难的学生，教师一定要善于发现他们的一点点小小的进步，及时地给予表扬和鼓励，必要的时候可能还需要给学习困难的学生创造这样的机会，比如特意安排他们回答一些比较简单的肯定能回答出来的问题，然后对他们说，你能回答出这个问题，说明你比以前有了很大的进步，老师相信你只要继续努力，将来一定可以赶上班里的其他同学！对于这些学习困难的学生，有时只需要老师的一个眼神，一个微笑，拍拍肩膀，摸摸脑袋，就可以给他们传达这样的信息：你一定行，老师相信你！通过这些方式培养他们学好数学的信心，从而提高他们学习数学的兴趣。