吉战军

摘要：随着新课改的不断深入，我国教学模式与教学方法也在不断地发展与完善中，但是在这一过程中，一些科目的教学中存在着许多需要解决的问题。小学数学作为重要的基础学科在教学中存在着许多问题。因此，本文将以小学数学教学困境及应对策略为题，分析小学数学教学中的主要困境，并找到解决问题的途径，希望对数学学科的教学提供一定的帮助。

关键词：小学数学；教学困境；应对策略

前言：

小学数学是小学学习阶段重要的基础学习学科，主要包括数的认识，四则运算，图形，长度公式以及单位转换等基础知识为接下来的数学学习打好基础。数学是一门具有较强逻辑思维的学科，抽象化数理逻辑关系使数学学科知识晦涩难懂，学生在学习时往往遇到许多问题。因此，教师在进行数学教学过程中应当注意教学质量以及教学效果，积极改善教学方法，采取先进的教学模式。

1.1从学生学习的角度

小学生正处于孩童阶段，是重要的生理和心理的发育时期，孩子们的性格尚未养成，心理素质以及智力仍在发育阶段，自制力较弱，但好奇心，想象力，接受及模仿能力较强。因此，在这一阶段的课堂教学中，激发学生对于学科学习的兴趣，长时间保持集中的注意力达到良好的教学效果则非常重要。而数学学科相较于其他学科知识更加抽象化，难以理解，学生对知识的理解能力有限，自主学习能力差。另外，学生作为课堂的主体并没有得到重视，教师在课堂上依然以知识的直接灌输为主，学生处在枯燥乏味的课堂环境中，注意力不集中，精神涣散，使得知识掌握只停留在表面，没有深入的理解与运用。

1.2从教师教学的角度

在新课程标准的前提下，数学教学模式有了新的改进，教学方法也更加符合小学生的特点。但是许多教师在进行教学时，依然采用传统的教学模式，注重学生的知识的掌握，在课堂上直接传授教材知识，课堂内容拘泥于形式化教学，没有采取有效的教学方法。另外，教师在教学的过程中忽视了学生作为课堂主体，教师从旁辅助的教学理念。教师在课堂教学中占据了主要的教学地位，使学生在课堂学习中只能被动的接受学习知识，学生的想象力与创造力发挥被限制，教学效果差。

二、解决小学数学教学困境的策略

2.1坚持课堂教学以学生为主体的教学理念

在当前的教育环境下，小学数学的课堂教学应当坚持学生作为课堂主体的教育教学理念，教师做好从旁指导与控制的角色，促进课堂教学质量的提高。因此，首先应当改变传统以教师为课程主导者的教学模式，依据小学生的特殊年龄特点，心理素质以及思维理解能力，通过新的教学手法，先进的教学内容设计以及课程调整等各个方面促进小学数学教学模式改善，从教学的实际情况出发，不断地对课堂内容进行调整改进。其次，教师应当积极学习国内外先进的基于教学模式，引进先进的教学思想，改变教育理念，并将所学到的教育知识积极应用到实际的教育教学当中，提高教学质量，激发学生学习兴趣。

2.2采用符合小学生特征的教学方式

小学阶段的学生对新鲜事物往往充满着好奇心，对未知情况更有着极强的探索欲望，有着丰富的形象想象力。因此，在小学数学的教学中教师应当改善原有的教学方式，依据小学生的年龄特征创建适合小学数学课堂教学的教学方式，使课堂更加生动有趣，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。比如教师在教学的过程中可以引入游戏化教学的教学方式，通过进行各种数学游戏以及对课程内容的刻意引导，使学生独立的探索和掌握新的学习知识，培养学生的学习兴趣。同时，游戏化教学也促进了学生的动手能力，独立思考能力，创新创造能力等各个方面的提高，使数学的课堂教学不再单调乏味，更加具有趣味性。

2.3采用先进的科学技术展开教学

当今社会是各方面高速发展的社会，网络信息技术走进了人们的生活，并在人们的生活中起到了无法替代的作用。同样教育的发展也顺应时代的要求，引进多媒体技术设备，增加教学资源，提高教学质量。因此，在小学数学教学中，教师应当积极利用多媒体技术进行教学，有效利用多媒体提供的图像，文字，视频，动画等信息资源设计课程内容，激发学生学习兴趣。例如教师在讲解应用题的解法时，可以制作一个小动画，通过卡通的人物，动物以及物品等对题目进行展示，学生通过这样的影视化展示更直观的理解题目的意义找到解题方法。所以，通过先进技术的辅助教学帮助学生将抽象化的理论知识实物化，提高学生的理解力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

结束语：

随着时代的进步，我国政治，经济，科学，教育等各個方面都迅速发展。随着科教兴国战略的实施，我国社会各界对教育也更加重视。小学是学习知识的奠基期，因此做好小学教育是教育发展的重要部分。小学数学作为小学阶段的重点学科，在小学数学教学中存在着许多的问题。所以，教师应当从改善教学理念，采用先进教学方式以及利用先进技术等方面入手，关注小学生的年龄阶段特征，激发学生的学习兴趣，培养学生各方面综合能力，提高教学质量，完成教学目标。

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