邹艳梅

【摘要】在新课改背景下，教师首先要转变传统的教学理念，将学生作为课堂教学活动的主体，一切教学活动的开展都要从学生的发展入手，然后采取多样化的教学手段豐富课堂教学活动，借此提高课堂教学质量。作者结合其工作经验并加以反思，对初中物理课堂上进行有效教学进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

【关键词】研学后教；角色定位；教学方法；激励评价

物理是一门从生活中来、到生活中去的实验探究性课程，它以促进学生的能力发展为宗旨，提供了大量的观察、思考、调查、探究、实验、合作的机会与选择，关注学生情感与价值，让他们感受到成功与自信，在提高学生科学素养的同时，不断促进学生的成长与发展，但教学效果往往不如人意。如何在初中物理课堂上进行有效教学？这是值得每个物理教师深思的问题。

一、更新观念，注重“研学后教”教学课堂改革，提高课堂教学效果

物理教学目标包括知识、能力、情感与价值等基本要求，具有层次性和多样性。传统教育存在着许多的局限，只有改革传统的教学观念，关心每一位学生和帮助他们在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展，让学生由被动学习变主动学习，并乐于学习，乐于探究，帮助学生走进生活，走进物理世界，通过探究、实践，对物理学有进一步的认识和理解。

如：我区“研学后教”课堂体现“研”“学”“教”的有机统一。“研”是前提，“学”是基础，“教”是保障，“研”“学”“教”一体化，相辅相成，相互促进。……