傅荣娟

【摘要】社会情感学习是当今国际上关注基层教育阶段内在质量提升的重要理论和实践活动。情感教育的应用有助于帮助学生形成良好的情感和道德品质，有效地面对成长过程中的挑战，促进身心的全面协调发展。文章以三江县初中在英语教学中渗透情感教育的现状为基础，对社会情感学习在初中英语教学中的渗透意义和渗透途径进行了浅析。

【关键词】社会情感学习；初中英语；渗透教学

【基金项目】“社会情感学习”理念下合作学习在中小学英语课堂的实践研究，编号：20181313。

三江县自2013年起就开始实施社会情感学习项目，并从学校制度建设、有效教学（含SEL校本课程和SEL学科渗透）、校园氛围、家校合作四个方面推进实施，给三江县学校带来了很大变化，取得了预期效果。它能营造具有积极情感的课堂学习气氛，能够激发学习者在英语学习过程中的积极情感因素。

一、社会情感学习在初中英语教学中的意义

一直以来，我们三江县的英语中考成绩都靠后，并不是说学生的智商低，而是因为缺乏学习的动力和学习的兴趣。许多孩子都是留守儿童，缺乏父母的关爱，缺少自我认识、自我管理，更谈不上对他人和对集体的认知和管理了。在英语课堂上开展合作学习，一方面有利于提高学生学习英语的兴趣，另一方面能培养学生的自我认知、他人认知、自我管理和他人管理能力，从而促进对集体的认知和管理。在英语堂课中可以组织学生用英语相互交流，在交流过程中学生可能产生各种情绪，对此教师要随时关注到，如果出现不良情绪，要及时帮助学生认知自己，找出问题的根源，及时解决。……