林夏武

【摘要】文章主要以星辉赛车基于Arduino开发的动力系统为例论述了STEM教育与创客教育在中职学校开展的可行性。赛车制作过程充分体现了科学、数学、技术、工程、艺术跨学科的交叉融合，学生在赛车的制作中起主导作用，学生的创新精神和实践能力得到了极大的锻炼。

【关键词】STEM教育；创客教育；星辉赛车

一、STEM教育理念与创客教育

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，强调多学科的交叉融合。STEM 教育中四门学科的教学必须紧密相连，以整合的教学方式培养学生掌握知识和技能，并能灵活迁移应用解决真实世界的问题。融合的STEM教育具备的核心特征包括跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等。

创客用于指代利用网络、3D打印以及其他新兴科技，把创意转换成现实，勇于创新的一群人。创客精神是指勇于探索的创新精神，敢于接受失败的挫折和不屈不挠的精神，不近功利、协作交流的团队大智慧。李克强总理在2015年政府工作报告中指出，要推动大众创业、万众创新，并亲身探访深圳柴火创客空间，国务院办公厅随后印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》。随着“创客”风靡全国，开展创客教育也成为教育工作者热烈讨论的话题。创客教育强调创客的兴趣驱动、动手实践、创意创新的核心品质，培养其创新精神与实践能力，促进创新型、创业型人才的成长。

二、中职学校STEM教育与创客教育实施的优势与劣势