李志鸿

摘要：本文提出了在新课程改革和校本课程教学的背景下，小学数学教师专业成长的一路走来。从开始教学的职业恐慌，虚心向有经验的老教师以及同伴请教学习，利用团队的智慧，结合自己的年级与教学课堂的实际，来提高自己的教育教学水平。

关键词：小学数学、教师成长、教育教学

在金陵小学仙林湖校区，我第一次听说1+X课程，数学故事汇……一切对我这个新教师来说都是陌生的，也许数学故事汇给人的第一印象就是故事，是的，就是故事两个字，既简单，却又从此多了一群人在这条道路上一直摸索前进着。

我们的每周五上午安排了数学故事汇的教学，一年级的数学老师们，选择了李毓佩的《数学童话集》作为共读数目，整个年级共用一本书。还记得开学的第一周的周五，那时的我是错乱的，我不知如何展开这门课，我想到的就是提前自己把故事先读一读，课上自己在声情并茂的读给我的孩子听，就这样开始了我的第一节数学故事课。孩子和我一样，是兴奋的，是好奇的，是激动的，他们喜欢听故事，喜欢这里的动物角色，这牢牢的吸引了他们的眼球，每个人扑闪着大眼睛，津津有味的听我读着第一个故事——虎大王捉老鼠，在故事的穿插过程中，我们一起帮助虎老王学会了数方糕，其实这与我们数学书第一节课数一数是紧密联系的，孩子们会数，但是得教他们如何有序的数才能数得又快又好。一节课基本就在我的讲解中过去了，课后我就反思了，这样的上课方式是不是老师讲的太多，没有体现孩子的主体性？