王保兵

摘要：体育运动学校与普通学校相比，学生的学习基础较为薄弱，而且对于文化课缺乏足够的重视，导致数学教学水平始终无法提高。在这种情况下，教师可以在数学课堂上采用小组合作学习模式，尊重学生的主体地位，激发其对于数学学习的兴趣。本文从小组合作学习模式的内涵出发，结合体育运动学校数学课堂现状，就如何在其数学课堂上运用小组合作学习模式进行了研究。

关键词：体育运动学校；数学课堂；小组合作学习；有效性

前言：

数学学科本身具有较强的抽象性和逻辑性，学生在学习的过程中往往会感到难度较大，尤其是体育运动学院的学生，本身相对薄弱的基础知识更是增加了数学学习的难度。基于此，教师应该对教学模式和教学方法进行创新，立足新课程改革要求，激发学生对于数学的兴趣，以此来促进教学质量和教学水平的提高。

1.小组合作学习模式

小组合作学习简单来讲，就是将合作学习小组作为基本形式，合理利用教学过程中各种动态因素的互动，促进学生学习，将小组成绩作为评价标准，实现相应教学目标。小组合作学习能够充分发挥群体的积极作用，激发个体对于学习的动力，在确保教学目标顺利实现的同时，也能够改变以往教学中学生被动学习的局面，学生的能动性和创作性可以充分发挥出出来。小组合作学习模式有着非常显著的特点，一是可以对学生的社会适应能力进行培养，二是能够对其自主性和独立性进行培养，三是可以为学生提供更多的锻炼机会，促进其全面健康发展，四是可以提升学生在学习中的正确率。……