槐燕

摘要：在我国，数学起源于上古至西汉末期，几千年的历史发展进程中，数学影响着人类的生活和文化，凝聚了人类无穷的智慧。近年来我国社会的不断进步对教育事业的发展也提出了新的要求，数学文化已成为审视数学课堂的一种新视角。数学教师不仅仅要向学生传递学科知识，更要树立“以文化人”的理念，有意识地将数学文化融合到小学课堂教学中去，让学生领悟数学学科背后所蕴含的思想、精神和理念，帮助他们对数学知识产生更宏观、更深刻的认识。本文便对如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化进行分析与探讨。

关键词：小学数学、渗透、数学文化

数学是一种文化宝藏，有着它自身丰厚的文化渊源，然而长久以来在学生的心目中，数学只是一些数字、公式的堆砌，教师在教学过程中也往往过度关注于知识的传授和答题技巧的训练，忽略了数学文化的铺垫作用，这就很容易导致学生在学习数学时出现死记硬背，浮于表面，只见树木、不见森林的现象。数学教学包含两种层次：一种是单一的陈述数学规则，指出解题套路，为考试做准备；另一种是挖掘数学知识背后的数学思想，通过思维训练，获得数学美的享受。两种层次的数学教学所产生的结果相去甚远，笔者认为用文化装点数学，用文化烘托知识，这才更接近高层次的教学。下面，笔者便从抓合适时机、讲历史知识、抛问题导向三个方面，分析如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化。……