冉红

摘要：高中英语教学中，教师应不断更新教学观念，重视建立良好的师生关系，并积极调动学生及自身的情感因素，增强课堂上师生互动的效果，为学生的英语学习奠定良好的学习环境。

关键词：高中；英语教学；师生情感；作用发挥

一、高中英语教学中存在的学生情感因素

高中英语教学中的学生情感因素主要表现在：

一是焦虑。

焦虑主要是指学生需要用外语或第二语言进行表达时产生的恐惧或不安心理。心理学研究表明，焦虑分为促进性焦虑和妨碍性焦虑。促进性焦虑可以促进语言学习，能在一定程度上调动人的潜能，甚至有时可以激发学生超水平发挥；而妨碍性焦虑会在语言学习中产生情感障碍不同的教学方法会产生不同的焦虑，如高中英语教学中常用的交际教学法，强调学生的口头表达能力，可能导致学生较高程度口语表达的焦虑，而翻译法教学则会使学生焦虑感较小。研究表明，适度的焦虑是有利于调动学生的学习积极性。

二是学习动机。

动机是指为学生提供潜在能力，指引方向和激发行为的一系列因素，也是语言学习中至关重要的因素。动机分为外在动机和内在动机。内在动机来自于学生对某一学习内容或学习任务的兴趣以及学习过程本身的体验外在动机则是来自于外界影响，如对奖惩结果的反映内在动机对促进学习作用更大，语言学习成败主要取决于内因当然外因会在一定程度上起着作用，亦可转化为内因。……