黄红梅

摘要：现代社会是个信息技术迅猛发展的时代，信息技术的应用已经渗入到各个领域中。同时在教育事业的改革发展中，教师在课堂上也融入了信息技术的应用。课堂教学中对信息技术的应用激发了学生的学习兴趣，增加了学生在课堂上的参与性，让课堂内容变得更加丰富，提高学生课堂学习效果。本文就是小学语文课堂教学中，利用多媒体进行教学，讲述了将信息技术运用到课堂中增加了课堂内容，令课堂结构更加紧凑，能够有效地进行学习的复习与巩固，同时对增加了对学生知识的拓展。

关键词：小学语文；教学应用；希沃

希沃电子白板集成了传统黑板的所有功能，并且是多种时下流行的多媒体制作程序能力的综合，及多种软件于一身，极大的方便了课堂教学，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。希沃对课堂教学的自由度相当高，让教师可以巧妙的运用多种变化达到特殊的教学效果。激发教学课堂气氛，令课堂氛围变得活跃，充分调动学生学习的热情，培养学生的创造力和发散思维，并且利于教师掌握学生的学习进度与学生的心理活动。

一、在小学语文课堂中运用希沃，让课堂内容更加生动丰富

希沃集图片、文字、视频、摄像于一體，让教师在教学中能够动静结合，以生动形象的方式，将语文知识以新颖性、趣味性的激发学生的好奇心，提高学生对语文的学习兴趣。教师在课堂教学中驾驭希沃，利用希沃课堂互动方案，打破传统但像教学模式，实现双向高校教学，在教学中不再是教师单向的传授知识，让师生能够进行双向互动交流反馈。

教师运用希沃创设情境，让语文教学内容声情并茂，极大的满足了小学生视觉和听觉方面的需求，将教学做到视听交融、动静结合，更好的激发学生自主学习的主观能动性。例如：在《盘古开天地》一文中，教师在课堂上利用希沃将盘古开天地的故事，以动画片的形式先让学生观看，接下来再让学生学习课本中的课程。将课本上的课程结合学生的兴趣爱好，运用希沃为学生形象的表现出来。

教师利用希沃将所教授的知识进行直观的模拟，将课本中的知识具体化、实物化，利用科学合理的教学方法引导学生系统的掌握所学知识，鼓励学生积极思考，提高学生对语文知识的理解，并且激发学生的想象力，提高小学生语文学习的效果。

二、在课堂上运用希沃，引导学生对知识的探索

《义务教育语文课程标准》支出：“创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境，使学生在获得必须的知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到发展。”教师在运用希沃教学时，能够将语文知识栩栩如生的为学生惊醒生动形象的描写，让学生沉浸在课堂教学中，让学生与教师一起参与到课堂教学中，让学生对所学知识主动进行探究。

例如：学生在学习《美丽的小兴安岭》与《富饶的西沙群岛》两节课程时，教师对课程进行讲解后，可以运用希沃对课本进行延伸，让学生感受到自己国家的强大与美丽，加强学生的爱国情怀，培养学生对祖国的热爱，为学生初步建立正面的价值观，促进学生以后的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。

希沃在课堂教学的应用能够让学生在注意力高度集中的状态下更好的理解所学到的知识。教师也可利用希沃对教学方法进行优化，创造出新的教学设计。

三、希沃在课堂上进行辅助，增强学生学习的主动性

课堂教学融入希沃能够帮助教师和学生摆脱课堂的束缚，希沃移动授课终端具备高清摄像。移动控制、无线扩音等功能，让学生与教师不再局限于课堂教学，让教学过程能够自由、灵活的在任何地方进行。希沃软件的应用让学生脱离了传统课堂教学上环境要求，让学生可以随时随地进行课程的学习和复习课堂教学过程中的每个环节。同时在课堂教学中，也让教师摆脱三尺讲台，让教师能够灵活、自由地在教师各个位置进行授课。希沃还能够加强学生与学生之间的互动，帮助学生提高学习的主动性。

例如：学生在做完题目之后，教师可以一边在下面检查学生的完成情况，一般借助希沃直接在学生的座位通过移动终端把学生的作业呈现在大平板上。让学生自己上去将，增加教学课堂的灵活行。这种方式即能激发学生的积极性，也能及时发现学生学习过程中的问题并解决掉，整体上综合提升课堂教学质量。

或是学生在课堂上有不太清楚的地方，在课下的时候学生可以运用希沃教学资料库中的各种教学素材，利用文字、图片或是视频等方式解决学习中的疑惑，了解掌握不同的学习方法。还可以利用希沃能够全面记录教学过程，通过录播功能，便于学生对课堂中的问题进行重复学习与课后总结。

总而言之，将希沃中丰富的教学资源在小学语文课堂上充分的发挥出应有的效率，将希沃在教学的多方面进行应用。但希沃在教学中只是起到辅助的手段，教学过程中还是需要教师发挥其指导与调控的作用，解决学生在学习当中所遇到的问题。结合小学生的个人特点，让学生能够积极主动地投入到学习中去，在轻松愉快的氛围里进行学习。

参考文献：

[1]王佳莉.浅谈电子白板在小学语文教学中的应用[J].吉林教育，2017（26）：89.

[2]汤晶晶.电子白板在小学语文教学中的应用[J].发明与创新（教育信息化），2017（02）：38-41.