赵红莲　王小康

摘要：随着英语知识的日益普及和广泛应用，英语教学在各个教育阶段的受重视程度也就越来越高，在小学与初中阶段都开设有英语课程，但是由于各个阶段的教学目标和内容的不同，中学教师做好中小学英语教学的衔接工作就显得尤为重要和迫切，本文就针对这一问题作深入分析和探讨，并提出部分有效的学习策略。

关键词：小学；中学；英语教学；衔接

“从量变到质变”是世界上诸多事物发展的基本原理之一，学生学习英语也存在着量变到质变的过程。虽然说基础教育（小学、中学）都以学习基础知识、基本技能为主，但是由于学习的各个阶段有着不同的学习目标、迥异的课堂结构以及多元的评价方式，加之许多学生由于不知道学习过程中的质变的道理，从低一级学校升入高一级学校的时候，很可能把原来行之有效的学习策略原封不动地套用于新的学习内容，中学陌生的教学方式与课堂让学生不知所措。笔者所在的农村九年级一贯制学校七年级大部分学生由于学习不得法，成绩不但提不上去，还有可能出现滑坡；有的学生花了数周甚至一个学期逐步适应了新的学习，不自觉地调整了学习策略，成绩得以回升，但已白白浪费了许多时间；有的学生不会调整策略，只凭一股劲硬拼，到头来收效甚微，情绪难免要受影响，有时还会产生自卑感，长期摆脱不了困境，可能产生厌学情绪。为了避免上述……