杨彦宁

摘要：新课标改革以来，初中数学的教育逐渐进入新的征程，在实践教学方面侧重于利用教学活动调节课堂气氛，让不同思维水平的学生研究不同的问题，发展学生的思维能力，本文采用课堂观察的方式验证教学过程在数学活动课中的可行性，提出几点可行的方法策略。

关键词：初中数学；教学活动课；实践教学

开展数学教学活动的主体是学生，这是无可争议的事实，而教学活动做为一种能够充分调动学生积极性和主动性的教学方式，让学生亲身感受数学知识形成的过程，从中获取学习数学知识的方法和思维，引导学生积极参与到课堂中来培养学习数学知识的能力，在一定程度上可以有效调节课堂气氛，使初中数学的课堂更加高效、更加生动有趣。

一、结合实际进行教学设计

教师的备课环节对于出色完成每一堂课都至关重要，学情分析是教师在课前对学生的知识、技能水平和心理特点进行分析。教师对于学生知识和技能水平的分析，不仅要做到分析课前学生已掌握的、需要课中使用的相关知识、技能，更要把握学生在课后需求什么、能达到什么水平。学生对数学活动课后能获得知识和技能的需求及对完成项目作品的期望都是教师可以用来调动学生积极性的因素。教师对于学生的心理特点要分析对每次看展活动课学生的参与动机、态度和学习风格，以此为标准制定教学目标，充分调节课堂气氛。……