李毅

摘要：有人借鉴中国传统哲学对人生境界的归类方法，把现在的课堂分为：原始课堂、功利课堂、道德课堂和审美课堂。“原始课堂”是完全要抵制的课堂，它是无目标、不规范、低效能的课堂。“功利课堂”、“道德课堂”和“审美课堂”，则会引起不同人群、不同观点的争议。而“功利课堂”往往又借异化了的“有效教学”理论的装饰和修饰，有广泛的市场。笔者认为：谈化应试功利倾向，回归语文教学本真，追求合乎道德、审美境界的课堂尤为重要。

关键词：教学本真；语文阅读；应试

一、当前语文教学应试功利化表现突出

1、“导学案”“考试化”课堂模式大行其道

教学文章时设置诸多问题，让学生回答原本是现代文阅读考试题型，现在却经常出现在语文课堂的现代文、文言文的教学之中。围绕这篇课文，教师预先设计许多问题，课堂上就是这些问题的问与答，还美其名曰是启发式教学。为了调动学生回答问题的积极性，有的教师将学生分成若干组进行竞赛。有的教师为回答正确的学生提供了一些小玩意作为奖品，学生为了获得奖品，事先针对教师的问题去翻阅市面上出售的各种教辅读物寻找答案，耗费了学生大量的课余时间。

2、周考月考，以考促学。

许多语文老师为了“分数”，不得不加入周考、月考的“大流”中。将一篇篇文质兼美的文章，大刀阔斧地删枝裁叶后，整理成若干考试要点，让学生复习、记熟，反复强化，目的就是要在各类考试中取得好成绩。在这样的利益驱动下，教师关注的是“这个考不考”、“是否有教的必要”；……