蒋小莉

摘要：近年来，我国各行业发展非常迅速，尤其是教育事业。我国教育改革和发展已经有了很大的成效。情景教学法是新课程背景下诞生的一种全新的教学方法，有助于幼儿教育教学效果的提高。要想确保其实现价值最大化，需要一线幼儿教师在实践教学中不断的发现问题，总结经验，提出更多的有效方案和建议，提高幼儿教育的有效性，为幼儿的成长和发展进步奠定坚实的基础。

关键词：情景教学法；幼儿教育；有效应用

引言：

随着我国快速进入科学技术现代化发展阶段，我国越来越重视孩子的基础教学。幼儿教育作为整个教育过程当中最为基础的一环，针对的是幼儿，所以，其特殊性非常强，这就对幼儿教学者提出了更高的要求，近年来，情景教学法逐步应用到了幼儿教育当中，起到了非常好的效果。笔者根据自己的经验，对情景教学法在幼儿园教学当中的相关应用进行了探析，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

1 情景教學法的内涵和价值

概括的来讲，情景教学法是指通过角色扮演、游戏、表演等各种形式来创设特定的情境，进而让幼儿在特定的情境中受到潜移默化的影响，在参与中提高自身的能力，从而给幼儿提供一种更好的学习体验方式。可以说，将其应用到幼儿教育中去，不仅能够让幼儿学习到更多的知识，而且能够促进幼儿更好的了解世界，有助于幼儿各方面能力的有效提高，对于其成长和发展进步都有着十分重要的促进作用。

2 实行情景教学法的必要性

首先，由于孩子在幼儿园时均处于身心成长的重要阶段，不管是心理还是生理生长发育的均较快，因此，有些孩子容易好动，想要正确地表达自己的想法，也想要迫切地和大人进行交流沟通，但由于表达不准确等原因，使他们不能准确地加以表现。所以，教师就应当及时引入情景教学法。情景教学法有助于孩子始终朝着自己想要的方向前进，能够良好地控制自己的言行。其次，由于孩子的语言系统不成熟，词汇量尤为缺乏，因此，他们的表达能力便十分有限，但是学习能力却很强，通过观察大人们的言行举止加以模仿，来将自己接触的外部事物进行分类，因而教育工作者应该适当改变自己的教学模式，用孩子容易接受的方式，把传统的思想美德传播给他们，使其牢记于心，切勿用传统的方法扼杀孩子的想象力及积极性。

3 提高情景教学法在幼儿教育应用中有效性的建议

3.1在幼儿语言教学中有效应用情境创设教学方法

良好的语言表达技巧的掌握对幼儿自我观念思想的表达和良好的与人沟通能力的形成具有重要的基础价值。爱玩游戏是幼儿的天性。对于他们来说单纯的语言学习或是灌输是枯燥无味、无法接受的。在完全为了语言教学而教学的情况下，幼儿的语言学习效果会大打折扣。但是如果能采用情境教学这一全新的教学模式，那么孩子们将在愉快的玩耍中不自觉地锻炼了语言能力。更为重要的是情景教学模式，充分照顾了孩子们的主体性地位，在丰富多彩的情境中，他们有了更多的发挥空间，有了更多的丰富多彩的语言形式，其交流表达的内容、机会和形式也在变多，且多为自发的创造性语言行为，这对孩子们的语言能力提升往往有事半功倍的效果。因此，需要幼儿教师从以下几个方面着手：引入电影元素，角色游戏担纲。随着时代的发展，有关影视的因素越来越多地走入孩子们的生活，影视中丰富的角色语言为语言游戏提供了很多具有借鉴意义的素材。电影中的台词内容和形式会对孩子们的语言表达学习产生影响。因此我们建议引入电影元素，截取针对影视片段，以此来创设教学情境，其效果往往带有出奇制胜的的效应。通过组织幼儿进行表演来创设生动的学习情境，例如在教幼儿学习关于舞蹈、艺术的相关语言时，就可以首先组织幼儿发挥自己的特长来进行表扬，幼儿们有的会进行“花鼓”或是“鼓艺”的表演；有的会跳现代舞；有的会展示自己的民族舞等等，这样一来，在表演之后就能够很好地吸引幼儿的学习热情和积极性了。通过情景剧来创设有效的语言学习情境。

3.2情景教学法要与多媒体技术充分结合起来

随着科学技术的不断发展，多媒体技术逐步应用到了我国的教育教学体系当中，特别是对于小孩子，用好多媒体技术，将极大地吸引他们的注意力，提高教学水平。同样，多媒体技术可以与情景教学法充分结合起来，把图片、视频以及音频展示给孩子们，让他们在多媒体的情景教学中更好地学习。例如，我们可以通过多媒体技术来创设情景，播放大自然的视频，并利用音频来模拟鸟鸣声等大自然的声音，这样，孩子们就像置身于大自然中一样，通过创设一个大自然的情景，让孩子深入这个气氛当中，这个时候，可以教给孩子要善待大自然，热爱大自然的花花草草，爱护大自然的小动物，可以起到更好的效果。类似的例子还有很多。这一代的孩子生活在数码产品的世界当中，所以，我们要充分利用好多媒体技术，并与情景教学法结合起来，不断提升教学效果，释放孩子的天性，这也是幼儿园教学的最终目的。

3.3通过情境创设来做好幼儿社交礼仪的教育工作

一直以来，社交礼仪都是幼儿教育工作中的重要组成部分，在素质教育不断深入和发展的今天，社交礼仪的重要性也日渐突出，因此，如何通过情境创设来有效地完成幼儿社交礼仪的教育教学工作就显得更为重要了。而这就需要教师从以下几个基本点着手：一是能够主动为学生营造有效的社交场景，可以通过多媒体课件，小视频播放来让幼儿知道什么是社交礼仪，进入到此课程的学习氛围中来；二是教师通过一个亲切的询问，一个微笑，一个拥抱等小动作来让学生感受到社交礼仪的价值和魅力；三是让学生通过与教师、幼儿或者是保洁阿姨来进行交流来学习使用自己学会的礼貌用语，久而久之，更多的幼儿也就会变得更加有礼貌，举止端庄也更加得体大方了。

4 结语

情景教学法是对传统教学模式的改进，其更能适应现在幼儿园中孩子的成长与发展。这种教学方法可以充分培养孩子的动手和动脑能力，对于肢体和语言的调动也有积极的促进作用，有助于引起孩子的学习兴趣，促使他们主动参与到知识学习中。相比于传统的教学方法，通过这种亲身实践的方法学习到的知识更加易于理解与接受，有利于孩子未来的发展，教师应当大力地应用及推广。

参考文献：

[1]王立峰.情景教学法在幼儿园教学中的具体运用[J].赤子，2014（2）.

[2]周慧明.情境教学法在幼师生语文教学中的探索和实践[J].金山，2012（3）.

[3]李丽娜.幼儿园情境教学的有效性研究[J].小学科学，2012（3）.