徐瑞苓 张宏丽

摘要：初中生正处于少年期和青春初期，注意力集中时间较短，且容易被外在因素干扰和分散，这就给初中教学增添了较大难度。面对这种情况，微课的引入就比较有效的解决了问题。通过对微课的研究，以及对初中生和初中学科的观察，以几个初中数学教学的实践为例，对微课应用于初中教学进行了实践，介绍了微课在初中数学教学中的应用成果，并对微课在初中教学中的应用提出了一些建议。

关键词：微课；初中生；初中教学；课前预习；课堂教学；课后复习

引言：

我国于2010年引入微课，它主要是用围绕某一个知识点制作的微视频来进行的一种教学，具有时间短小、内容精炼、设计精准等的特点，可以用不同的方式呈現出教学的重难点与教学内容。到目前为止，在我国基础学科教育的范围下，微课的设计开发与利用取得了不少成效，微课也逐步的走进了初中教学。那么，将这种新型教学资源与方式应用于初中教学会出现怎样的教学效果？又会给我国的传统教育带来哪些影响？能否在初中教学中广泛应用呢？本文通过几个实际的教学案例，就微课在初中教学中的应用进行了初步探究。

一、微课的发展及其特点

1.1微课的概念与兴起

微课（微型视频课程）是指老师在教育教学的过程中，围绕某一个知识点等单一的教学任务进行教学的一种新型教学方式。微课最早的雏形是来自于美国的一位高级教学设计师戴维·彭罗斯（David·Penrose）设计的一个60秒课堂[1]。……