冉瑞华

摘要：教学不仅是知识的传授过程，更关注学生素养的发展，在数学素养中，良好的习惯让学习事半功倍，因此培养良好的习惯也成为教师们肩上的重任。本文作者结合小学数学的教学，对良好习惯的培养进行了探究。

关键词：小学数学；良好习惯；导学案；验算纸；错题集

好的学习习惯不胜枚举对于小学数学学科来说，教学偏重基础性，习惯的培养也不例外，小学数学教学也应从基础性的习惯开始培养，如预习、检查和总结三大习惯，预习是学习的前提，检查是教学的必备内容，而总结更是学生减负增效的必然路径。综上所述，笔者认为小学生数学习惯的培养可以从这三个方面入手。

一、导学案辅助，培养预习习惯

预习是学习过程的预热阶段，是接受教学的准备环节，好的预习工作不仅让学生在课堂上轻松自如，而且效率可观。在培养学生预习习惯的过程中，笔者喜欢运用导学案等工具，引导学生循序渐进深入知识。

比如在“角的度量”这部分内容的教学之前，笔者分发了本课的导学案，提醒同学们要坚持课前预习，同时结合导学案来进行预习。导学案首先将本部分学习的目标列举了出来，包括用量角器测量度数、比较两个角的大小；之后，引领学生们通过填空的形式回忆了角的组成，展示了几个不同的角，引导学生思考如何比较这些角的大小；然后，通过例题鼓励学生们总结出如肉眼观察、平移等比较角大小的方法，通过对比分析，促使学生们探究角大小的影响因素，尤其是角大小与边长短的关系、与开叉程度的关系；……